Fichamento

Pesquisa de cunho qualitativo-etnográfico. Observação e entrevistas semiestruturadas com professores e alunos de duas classes, uma do 3º ano do 1º ciclo e a outra do 2º ano do do 2º ciclo – escolas da rede municipal de Recife. Introdução A afetividade passou a ser importante como um aspecto importante nas práticas pedagógicas recente, pois acreditava-se que o trabalho em sala de aula envolvia apenas a dimensão cognitiva do aluno. Até o século XX razão predominava sobre a emoção – razão mais importante do processo de ensino-aprendizagem. (concepção dualista) Mesmo século Vygotsky e Wallon – não há separação entre a dimensão afetiva e cognitiva. (concepção monista) Esses autores defendiam a ideia de que os fatores sociais e históricos são determinantes na formação do sujeito. (LEITE, 2006) Abordagem histórico-cultural – emoção presente na vida do individuo desde o seu nascimento, sendo esta a base do desenvolvimento humano. (DAMÁSIO, 2001 apud LEITE, 2006, P.18) A afetividade e a emoção estão presentes nos diversos tipos de relações (relação sujeito-objeto) Constituímo-nos a partir da nossa integração com o meio e entramos em contato com os objetos culturais – mediação de alguém – nossos pais ou cuidadores e depois professores. Hipótese de trabalho: uma vez instaurado em sala de aula um clima afetivo positivo, ele favorece o processo de ensino-aprendizagem bem como as relações entre os sujeitos. Objetivo geral da pesquisa: investigar as relações afetivas…

Repensando a avaliação da aprendizagem Introdução Este resumo traz considerações acerca da avaliação da aprendizagem escolar, visando uma avaliação mediadora, observando avanços que o educando obtém durante todo o processo de construção do conhecimento. Bem como apresentar elementos sobre a relação professor-aluno e a importância que essa tem no desenvolvimento da aprendizagem. Demonstrando elementos que nos faz refletir sobre uma nova maneira de pensar em uma nova pedagogia com…

aluno ou da criança, nos mostra que cada fase de desenvolvimento apresenta características e possibilidades de crescimento da maturação ou de aquisições e que o conhecimento destas possibilidades faz com que os professores possam oferecer estímulos adequados a um maior desenvolvimento do indivíduo. Visão pedagógica sobre a aprendizagem Piaget acredita que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Com isso, ele minimiza o papel da interação…

indivíduos acreditem que vivem e agem conforme a sua própria vontade. Ao contrário, esse indivíduo através do seu modo de vida interfere no mundo e o mundo interfere naquilo que ele faz, pensa e sente. Para Leonard, esse modo de vida complexo e linear e é finito, estando ordenado não pelo Estado, nem tão pouco pelos indivíduos, mas pelas corporações empresariais que estão baseadas no principio da competitividade e o objetivo principal que é o lucro consumo é estruturado em uma política…

ATPS Psicologia da Aprendizagem NOME: Aline Sumaqueiro RA: 37.737.578.85 NOME: Elizangela Gomes RA: 48.409.168.63 NOME: Heliani Prandi RA: 42.118.089.64 NOME: Nathalia Pereira RA: 37.717.601.72 NOME: Solange Freitas RA: 42.518.108.89 NOME: Erenita C. Silva RA:. 37.216.761.49 Professora: Elaine Castello 2013 Etapa 1 : Educação como aquisição de novos comportamentos,…

Noite Distúrbios Educacionais e Sócio-econômicos Responsáveis por Problemas de Aprendizagem e Adaptação Escolar Componentes: Elayne Cristine Pereira da Cruz Fernanda de Sousa Lima Layanne Hellen do Monte Silva Josilene Silva Araújo Ligia Maria da Conceição Borges Maria do Amparo Lira Ravena Moraes Rocha Teresina – PI 2012 SUMÁRIO…

Finalidade social da escola e os problemas enfrentados por ela E Interação professor/alunos e representações mútuas COMO ELES SE RELACIONAM A finalidade social da escola e a interação mutua professor aluno se entrelaçam, pois existe uma grande necessidade de construir uma prática educativa que possibilite a reflexão, a crítica e a construção do conhecimento visando os problemas que ocorrem diariamente em sala de aula e na sociedade e no decorrer do processo ensino aprendizagem o…

4.1-Arquitetura da Escola “A arquitetura e a ocupação do espaço físico não são neutras [...] Nesse sentido, a arquitetura escolar interfere na forma da circulação das pessoas, na definição das funções para cada local”.(p.12) “Um primeiro aspecto, que chama a atenção, é o seu isolamento do exterior. Os muros demarcam claramente a passagem entre duas realidades: o mundo da rua e o mundo da escola, como que a tentar separar algo que insiste em se aproximar. A escola tenta se fechar em seu…

PIAGET, VIGOTSKI E WALLON É possível afirmar que tanto Piaget como Vigotski concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, algumas diferenças na maneira de conceber o processo de desenvolvimento. Os Fatores Internos e Externos no desenvolvimento da criança Piaget privilegia a maturação biológica e Vygotsky, o ambiente histórico-social, no entanto não fala e nem despreza a maturação. E na Construção Real, Piaget…

A contribuição dos jogos pedagógicos para o processo de ensino aprendizagem da matemática “Se ouço, esqueço; se olho, recordo; se faço, compreendo.” (Confúncio, provérbio chinês) Introdução Quando se trata de ensinar operações matemáticas para as primeiras séries do Ensino Fundamental, é importante tentar relacionar a prática à teoria, facilitando assim a aprendizagem dos alunos, portando, os jogos são a melhor forma para buscar essa relação; ensinar…