GENEROS ORAIS DEFINICOES E EXEMPLOS PAR Hellip

E EXEMPLOS PARTE I Conteudista Profª. Me. BRUNA LONGO BIASIOLI Muitos professores de Língua Portuguesa reconhecem a importância do trabalho com a oralidade em sala de aula. No entanto, a grande maioria tem dúvidas sobre como fazer um trabalho que concilie práticas orais e escritas. Em outras palavras: como estabelecer os momentos em que será usada a linguagem oral e quando será usada a linguagem escrita? Até que ponto a oralidade é aceitável? Por que a escrita é privilegiada em relação à oralidade? Em geral, a ideia que se tem é que oralidade e escrita são desligadas e muito diferentes entre si. Mas tais instâncias, nas mais diversas práticas de linguagem, encontram-se totalmente conectadas e dependem uma da outra para a realização de textos e de discursos. O objetivo ao longo deste módulo será o de tentar construir um conhecimento básico sobre três pontos: a) Princípios teórico-metodológicos que devem reger o trabalho com a oralidade na escola, com base nos documentos oficiais da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e com base nos PCNs; b) Principais características e funções de alguns gêneros orais importantes de serem trabalhados na escola, mais especificamente, a exposição oral e o debate; c) A importância de se trabalhar com alguns aspectos das variedades linguísticas na escola, mais especificamente, com as variedades regionais e com as variedades sociais. Os gêneros orais estão presentes em várias atividades de comunicação humana: uma conversa…

diversos tipos de práticas sociais de produção textual situam-se ao longo de um “continuum” tipológico, em cujas extremidades estariam, de um lado, a escrita formal e, do outro, a conversação espontânea, coloquial” (KOCH, 1997, p.31). ESCRITA  FORMAL ORALIDADE  INFORMAL Marcuschi deixa bem clara a natureza desse “continuum” tipológico: “as diferenças entre fala e escrita se dão dentro do…

Unidade II TEORIAS DO TEXTO Profa. Ana Lúcia Machado da Silva Fala x escrita A língua falada:  Desenvolve-se de forma espontânea, é caracterizada pela hesitação, repetição, pausas na voz.  Difere da leitura em voz alta. Um repórter, por exemplo, não fala naturalmente quando lê uma reportagem, uma vez que o que ele diz não é dele. Ensino de língua Base teórica para trabalhar com o texto em sala de aula procedimentos de:  leitura;  interpretação;  produção…

Pesquisa (PROPEP) |CÓDIGO |DISCIPLINA: TEXTO : LEITURA, PRODUÇÂO E ENSINO. | |MESTRADO EM |Mestrado Acadêmico em Letras e Ciências Humanas | |Data apresentação: |30/09/2010 | |Professor(a): Marcio Luiz |FERNANDA CAPRI & …

................................................................ 14 6.2. Análise – Itaú Cultural - Continuum ................................................................. 17 7. CONCLUSÃO ................................................................................................... 19 REFERÊNCIAS..................................................................................................... 20 ANEXOS…

decodificar sílabas ou palavras até ler Grande Sertão Veredas de Guimarães Rosa... uma pessoa pode ser capaz de ler um bilhete, ou uma história em quadrinhos, e não ser capaz de ler um romance, um editorial de jornal... Assim: ler é um conjunto de habilidades, comportamentos, conhecimentos que compõem um longo e complexo continuum: em que ponto desse continuum uma pessoa deve estar, para ser considerada alfabetizada, no que se refere à leitura? A partir de que ponto desse continuum uma…

REVISTA Nesta edição, Continuum fala de Conectividade O jornalista e apresentador Marcelo Tas responde às perguntas dos leitores. ITAÚ CULTURAL 21 E mais: Seis graus de separação, em ficção inédita de Eduardo Baszczyn. Twitter, Orkut, blogs: vitrines do ego ou meios relevantes de informação? Participe com suas ideias 1 itaucultural.org.br/continuum | participe com suas ideias Tudo o que nos une Este texto foi escrito ao mesmo tempo que seu autor dava…

modalidades em um continuum O texto é um evento sociocomunicativo, resultado de uma coprodução entre interlocutores. O texto escrito, a coprodução se resume à consideração daquele para quem se escreve, não havendo participação direta e ativa deste na elaboração linguística do texto, em função do distanciamento entre escritor e leitor. No texto escrito o contexto de produção e contexto de recepção, de maneira geral, não coincidem nem em termos de tempo, em de espaço, já que escritor e…

Maria. Ler e Escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009. p. 13 – 30. O Texto "Fala e escrita: duas modalidades em um continuum" aborda uma discussão acerca do texto como evento sociocomunicativo, que sua existência está em um processo interacional. A diferença entre o texto escrito e o falado é a forma como a coprodução se realiza. As marcas da linguagem falada se apresentam por diversas vezes na escrita, principalmente entre crianças que estão no início…

fique perdido. Letramento é, sobretudo, um mapa do coração do homem, um mapa de quem você é, e de tudo que você pode ser. O poema mostra que letramento é muito mais que alfabetização. Ele expressa muito bem como o letramento é um estado, uma condição: o estado ou condição de quem interage com diferentes portadores de leitura e de escrita, com diferentes gêneros e tipos de leitura e de escrita, com as diferentes funções que a leitura e a escrita desempenham na nossa vida.…