Nilma Lino Gomes

Escola possível. São Paulo: Loyola, 1997. ARROYO, Miguel G. Oficio de mestre. Petrópolis, RJ:Vozes, 2000. ARROYO, Miguel G. Educação de Jovens e Adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In: GIOVANETTI, Maria Amélia, GOMES, Nilma Lino e SOARES, Leôncio (Orgs.). Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2006, p.19-50. BOURDIEU, Pierre. A Economia das Trocas Simbólicas. São Paulo: Editora Perspectiva, 1997. BRASIL. Constituição…

Muito trabalho temos pela frente! No entanto, várias iniciativas significativas vêm sendo realizadas. Algumas delas são frutos de práticas educativas ADAPTADO DE transgressoras realizadas pelos docentes em movimento, pelos profissionais de GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre o currículo: diversidade e currículo. várias Secretarias Estaduais e Municipais de educação e por gestores(as) das Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. em: escolas que entendem que o direito

simples aplicação dos critérios já seria suficiente para que o livro Caçadas de Pedrinho deixasse de fazer parte da lista do MEC. No parecer apresentado ao Conselho Nacional da Educação pela Secretaria da Educação do Distrito Federal, a professora Nilma Lino Gomes, da UFMG, salienta que o livro faz “menção revestida de estereotipia ao negro e ao universo africano, que se repete em vários trechos”. Destaco alguns: "Tia Nastácia, esquecida dos seus numerosos reumatismos, trepou na árvore…

professores, quanto nos alunos, novas competências e habilidades formativas, principalmente que tenham relação com respeito, tolerância, solidariedade, empatia, cooperação e, principalmente, reconhecimento e valorização das diferenças. Neste sentido, Gomes (2008, p.128), aponta que “o ensino, como socialização de conhecimentos, precisa se construir articulado com outro tipo de competência: a postura ética e profissional para lidar com a diversidade nos processos de formação humana”. …

hoje, é muito comum ouvir-se que no Brasil não existe racismo, tudo isso por parte do famoso mito da democracia racial, entretanto, sua relevância como um problema social ainda é muito grande e complexo. 2.4 O mito da Democracia Racial Segundo GOMES (2005), com certeza vários cidadãos brasileiros gostariam de que o Brasil fosse uma verdadeira democracia racial, formando assim, uma sociedade em que os diferentes grupos étnico-raciais vivessem em situação real de igualdade social,…

Logo, é a identidade do outro que deve mudar. Por outro lado, Nilma Lino Gomes72, ao entrevistar professoras negras, constata dois aspectos no processo de inserção desta professora nos quadros da escola pública: 1) a de professoras(es) como profissionais em escolas públicas de periferia – o que equivale a baixo nível de ensino; 2) professora negra em sala de aula nem sempre corresponde às expectativas despertadas na criança negra. Gomes relata que a presença de uma professora negra…

80 28033434 HERMINIA NUNES DE ATAIDES 10 81 28020674 SEBASTIANA MARIA DE SOUSA CASTRO 10 82 28022167 ROSALINA SANTANA DOS SANTOS 10 83 28026352 TEREZINHA FERREIRA MORAES 10 84 28006128 LUZEDALVA GOMES CARDOSO 10 85 28026557 FLORIZA SOUZA DECASTRO 10 86 28021185 LUIZ ALBERTO CAVALCANTE 10 87 28003670 JOAO EVANGELISTA DE VASCONCELOS 10 88 28037144 EVARISTA ALVES MARTINS 10 89…

como a prática do racismo e a efetivação do preconceito. Enquanto o racismo e o preconceito encontram-se no âmbito das doutrinas e dos julgamentos, das concepções de mundo e das crenças, a discriminação é a adoção de práticas que os efetivam. (NILMA LINO GOMES) ETNIA Etnia refere-se a um grupo de pessoas que compartilham algumas heranças históricas e ou características culturais ou linguísticas. Um grupo étnico pode ou não apresentar características físicas comuns PRECONCEITO (1)…

em detrimento das visões, fundamentalmente, classicistas. Críticas apaixonadas têm sido feitas contra a adoção da centralidade da raça nos estudos e processos de reprodução das desigualdades sociais no Brasil (MAGNOLI, 2008; Fry, 1996). Para Gomes (2011), essa postura está relacionada a um ideal conservador no Brasil, que equaciona as desigualdades, quando não as hierarquiza, conferindo a raça papel subsumido no conjunto geral da classe. 13 Assim como Guimarães (2002), entendemos que

reivindicam referenciais teóricos, categorias e conceitos já recorrentes na literatura acadêmica como: a teoria do embranquecimento, a identidade racial, racismo, o mito da democracia racial, o estereótipo, o estigma, dentre outros. Além de autores como Gomes (1994), Hasembalg (1979), Goffman (1963), Munanga (2004) e Bento (2002), todos esses bastante citados em outros trabalhos da mesma área de estudo. Neste sentido, o que se percebe é a existência de categorias fortes, ferramentas de…