Método Monitorial

acompanhar os alunos auxiliando-os em seu próprio processo de aprendizagem. O eixo do trabalho pedagógico desloca-se, portanto, da compreensão intelectual para a atividade prática, do aspecto lógico para o psicológico, dos conteúdos cognitivos paraos métodos ou processos de aprendizagem, do professor para o aluno, do esforço para o interesse, da disciplina para a espontaneidade, da quantidade para a qualidade.” P.3 – “Para Vera Valdemarin, a matriz desse “novo sistemadoutrinário sobre a…

academias do século XVI não eram escolas institucionalizadas porém visam a atender aos interesses da nobreza da formação cavalheiresca de seus filhos. 2. Comente: o interesse pelas questões do método, no séculoXVII, relaciona-se com a busca do realismo na pedagogia. Este século foi caracterizado pelo cuidado com o método na filosofia, na ciência e na educação, na pedagogia realista contrariava a educação antiga, excessivamente formal e retorica. Preferiu o rigor das ciências da…

começo do século XIX, porém, Napoleão adotou uma política autoritária e centralizadora do ensino. Após a queda de Napoleão, quando foram restabelecidas relações com a Inglaterra, os franceses aproveitaram-se das técnicas do ensino mútuo, ou monitorial a fim de atender às reivindicações de educação para as crianças da classe trabalhadora. Inglaterra Na Inglaterra, a situação foi um pouco diferente. Devido à tradição de pequena intervenção do Estado, a educação continuou como…

Mesmo assim o papel do Estado se restringia com frequência ao apoio econômico e à supervisão das atividades pedagógicas . Em 1899 foi criado o Ministério da Educação (Board of Education) É singular a experiência do ensino mútuo(ou sistema monitorial) aplicada pelo anglicano Bell ( 1753-1832)e pelo quaker Lancaster( 1788-1838) , Lancastaer chegou a reunir mil – e agrupá-los de acordo com o seu adiantamento em leitura, ortografiae artitmética. Para que o sistema funcionasse , havia rígida

fabril ( revolução industrial)   Agora a organização da escola tem:  a) divisão de trabalho dos alunos;  b) especialização de funções docentes;  c) seriação do espaço, dos saberes com a divisão em classes (no ensino simultâneo) “monitoriais” ( no ensino mútuo)  Racionalização ensinar a muitos como se fosse 1 só  Vantagem do ensino simultâneo marcou a evolução da organização pedagógica da escola primária O do n.º de alunos ( escolas urbanas) evolução…

subordinam a teoria à prática, enquadrando as diferentes modalidades de pedagogia nova. Até o final do séc. XIX predominou a primeira tendência, tendo como preocupação a centralização das “teorias do ensino”, onde o problema fundamental é a formulação de métodos de ensino. As concepções tradicionais vão desde Platão e a pedagogia cristã, passando pelas pedagogias dos humanistas e pela pedagogia da natureza, assim como a pedagogia idealista de Kant, Fichte e Hegel, o humanismo…

subordinam a teoria à prática, enquadrando as diferentes modalidades de pedagogia nova. Até o final do séc. XIX predominou a primeira tendência, tendo como preocupação a centralização das “teorias do ensino”, onde o problema fundamental é a formulação de métodos de ensino. As concepções tradicionais vão desde Platão e a pedagogia cristã, passando pelas pedagogias dos humanistas e pela pedagogia da natureza, assim como a pedagogia idealista de Kant, Fichte e Hegel, o humanismo…

confrontar as idéias Com a chegada de Tomé de Souza ao Brasil, vieram também os padres jesuítas tornando-se os primeiros professores da educação formal no país, considerando que já habitavam nessas terras a população ameríndia que utilizavam diversos métodos lingüísticos e culturais para repassarem seus conhecimento através da educação informal. Os jesuítas chegaram por volta de 1549 para formar sacerdotes, auxiliar na formação educacional dos colonizadores, e catequizar a população…

resenha crítica Domínio de conteúdo. Forma. 30% Apresentação da resenha crítica Exposição verbal e argumentação 10% 8 BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA BASTOS, Maria Helena Camara; FARIA FILHO, Luciano Mendes de. A escola elementar no século XIX: o método monitorial/mútuo. Passo Fundo: Ediupf, 1999. DUSSEL, Inês, CARUSO, Marcelo. A invenção da sala de aula: uma genealogia das formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003. (Educação em pauta) GONDRA, José Gonçalves; SCHUELER, Alessandra.…

restavam poucas escolas que se limitava apenas a instrução elementar: ler, escrever e contar. Segundo Barroso, apenas 10% da população estavam matriculados nas escolas primárias em idade escolar. Com base em Lancaster, foi implantado o método de ensino mútuo ou monitorial que tinha como objetivo instruir o maior número de aluno com menor gasto possível. Porém, fracassou por vários motivos: falta de salas amplas, materiais adequados para executar as aulas, falta de preparação dos…