Método Monitorial

Concepções Pedagógicas da Educação Brasileira TEORIAS DA EDUCAÇÃO E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS PEDAGOGIA TEORIA DA EDUCAÇÃO RELAÇÃO EDUCADOR-EDUCANDO ENSINO-APRENDIZAGEM PEDAGOGIA TRADICIONAL • Foco nos métodos de Ensino Como ensinar? • professor – • disciplina e o esforço do aluno Palavras Vs. sola scriptura • Em 1549, Pedagogia Católica Plano de Nóbrega ou “Pedagogia Brasílica” •Estatuto da “redízima” em 1564 • • Opção pelas crianças. • Tupã-Deus Vs. Anhangá-Demônio •…

Imperador  No mesmo ano explode confederação do Equador. outorga em uma Pernambuco  De 1825 – 1828 Guerra da Cisplatina(URUGUAI).  Em 1831 Abdicação do Imperador. carta a ENQUANTO ISSO, NA EDUCAÇÃO... MÉTODO LANCASTER Conhecido como ensino mútuo ou sistema monitorial, esse método pregava, dentre outros princípios, que um aluno treinado ou mais adiantado deveria ensinar um grupo de dez alunos, sob a orientação e supervisão de um inspetor. Com base na obra de Joseph Lancaster,…

............................... 06 Pedagogia Libertadora (Paulo Freire)....................................... 07 Pedagogia Histórico-Critica....................................................... 07 Método Monitorial ou Lancasteriano......................................... 08 Método Intuitivo........................................................................... 08 Teórica Critico-Reprodutivista................................................... 09 Linha Montessoriana e…

escola primária. Revista Brasileira de História da Educação. Campinas, n.3, pp.9-26, jan-jun. 2002. LESAGE, Pierre. A pedagogia nas escolas mútuas do século XIX. In: BASTOS, M.H.C.; FARIA Fº, L.M. de. (Org.) A Escola Elementar no século XIX. O método monitorial/mútuo. Passo Fundo:EdUPF, 1999.

pedagogia é inserida no currículo da Universidade de Halle. A educação com organização de massas, submetendo-as à disciplina. No século XIX as escolas com ensino mútuo e monitorial. O professor não ensina todos os alunos, ensina os que são melhores que serão monitores doa colegas, “um só mestre para mil alunos”. No século XX já com métodos ativos: educação integral e democratização da educação. A escola era vista com agente de transformação. A freqüência na escola tenha se ampliado…

Invenção da imprensa - Gutenberg SÉCULO XVI •Fundação da Companhia de Jesus •Inquisição •Nicolau Copérnico (De Revolutionibus Orbium) •Giordano Bruno -Condenado à fogueira por heresia. SÉCULO XVII •René Descartes – Discurso sobre o método •Isaac Newton – Lei da Gravidade •Revolução Gloriosa – Inglaterra SÉCULO XVIII •Enciclopédia – Denis Diderot •Jean Jacques Rousseau – Contrato Social •Mozart – 1ª Sinfonia aos 8 anos de idade •Independência dos…

econômico brasileiro sofreu alteração de agrária para comercial e mais para frente industrial. 5)Releia na primeira parte do capítulo, quais eram as características do ensino mútuo (ou monitorial) e explique como foi implantado no Brasil, qual era a intenção inicial e por que não se concretizou de fato. R: O método foi implantado por decreto, com o objetivo de instruir o maior número de alunos com o menor gasto possível. 6) Considerando que no império foi distribuída por lei a…

como uma “técnica de poder e um procedimento de saber”. Conforme Anne-Marie Chartier (2002, p.10) o conceito de dispositivo “é completamente compatível com a idéia técnica de que se trata de maquinarias institucionalizadas e finalizadas. (...) O método tem a ver com a lógica de um discurso que justifica suas etapas (que também são ações), enquanto a técnica encadeia gestos finalizados e validados pelos resultados”. Citando Michel Foucault, define dispositivo como “uma realidade…

fase manufatureira da produção, – essa estrutura ordenada da escola pressupõe agentes especializados (os professores, que, mesmo podendo ser religiosos em sua confissão, são laicos em sua função, na anotação precisa de Vincent), pressupostos, métodos e procedimentos próprios (a didática, que para Comênio era a “arte universal de ensinar tudo a todos”), recursos instrumentais adequados (dentre os quais avulta o manual didático), além de espaço adequado, embora quanto a este último requisito

pelo preparo do metre fazia sentido em uma sociedade não comprometida em priorizar a educação elementar. Além disso, prevalecia a tradição pragmática de acolher professores sem formação, a partir do pressuposto de que não havia necessidade de nenhum método pedagógico específico. Aliás era grande a distância entre o discurso, que valorizava a profissão docente. Geralmente as escolas normais ofereciam apenas dois a três anos de curso, muitas vezes de nível inferior e secundário. Outros…