O ensino monitorial/mútuo no Brasil (1827-1854); Escolas Étnicas na História da Educação Brasileira: A contribuição dos imigrantes; Instrução Elementar no século XIX.

UERJ – UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO FEBF – FACULDADE ESTADUAL DA BAIXADA FLUMINENSE DEPARTAMENTO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES CURSO PEDAGOGIA Resenha desenvolvida como forma de avaliação na disciplina, Perspectiva Histórica das Ideias e Práticas Pedagógicas III referente ao 3º período do curso de licenciatura plena em Pedagogia. DUQUE DE CAXIAS 2014 Textos referências: O ensino monitorial/mútuo no Brasil (1827-1854); Escolas Étnicas na História da Educação Brasileira: A contribuição dos imigrantes; Instrução Elementar no século XIX. As obras escolhidas tratam do período Imperial quando se constitui um momento de intensos debates sobre a necessidade da escolarização para a população livre. O Brasil do século XIX é marcado pela busca do ordenamento legal e pelos investimentos financeiros no campo educativo, mobilizando dirigentes provinciais e da capital do Império. Em todo o período o caráter político de intervenção legal baseava-se em um aspecto fundamental: a de que a lei seria necessária para que as instituições governamentais interviessem sobre a população com o objetivo de civilizá-la, preparando-a para contribuir com o progresso da nação. Esse aspecto não era em função de produzir a garantia de direitos, mas sim para moldar o caráter, ordenar as relações sociais e civilizar o…

GRUPO: Aline Oliveira, Joceilde Pereira, Hanna Letycia, Mikaelly Cardoso e Renata Cunha QUESTÕES: 1) Quais foram os maiores marcos durante a segunda metade do século XIX? (Pág. 220) - A crise econômica estava ultrapassada, decorrente da queda de produção de açúcar e de algodão, o cultivo do café expandiu-se, reativando o comércio. O trabalho assalariado de milhares de imigrantes se tornou significativo, substituindo aos poucos a mão – de – obra escrava. 2) Foi realizada…

A lei de 15 de outubro de 1827 determinou, no seu artigo 1º, que seriam criadas escolas de primeiras letras “em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos”. Tais escolas seriam regidas, de acordo com o artigo 4º, pelo método mútuo ou lancasteriano, em todos os lugares que fossem possíveis. A opção pelo método lancasteriano, ou monitorial, na legislação de 1827, na verdade veio legalizar uma prática, que já era adotada nos anos anteriores. A adoção do método Lancaster, ou mútuo, se…

Grande e Pelotas. “Apesar das muitas manifestações relacionadas às instituições de educação infantil para as crianças pobres, não há evidências de sua criação durante o século XIX no Brasil. As primeiras iniciativas, ocorridas nesse século, restringem-se aos poucos jardins-de-infância que atenderam crianças de setores privilegiados.” (KUHLMANN Jr, Moisés. A Educação Infantil no século XIX. In Histórias e Memórias da Educação no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. Volume II, p.75).…

Método Lancaster Resumo: Na historiografia ficou conhecido como Método de Ensino Mútuo, Método Monitorial, Método Inglês de Ensino, Método de Lancaster, Método Lancasteriano de Ensino e também como Sistema de Madras. O quaker inglês Joseph Lancaster (1778-1838), identificado com o trabalho pedagógico realizado em Madras, na Índia, pelo pastor anglicano Andrew Bell (1753-1832), e com os ideais reformadores do jurista inglês Jéremy Bentham (1748-1792), autor do Panóptico, estabeleceu…

Nossas Constituições, principalmente ao tocante a Educação, são reflexo dessa história. A primeira Constituição Brasileira (Carta Magna), embora tenha sido inspirada na Constituição Francesa, de cunho liberal, foi-nos outorgada. Em seu Art. 179, dizia como a instrução deveria ser: “instrução primária e gratuita para todos os cidadãos”. Mas, vejamos o que, na época, era concebido como cidadania, ainda o Art.179, parágrafo 32, nos esclarece: “a Educação não era obrigatória e destinava-se…

Acentua-se a urbanização. 4. Alteração do capitalismo – da livre concorrência para o monopólio. 5. Imperialismo colonialista. Contexto Histórico 6. Consolidação do poder burguês – passam a ocupar cargos políticos. 7. Grande distanciamento econômico entre os burgueses e os operários. 8. 14 às 16h de trabalho diário, trabalho infantil, trabalho feminino – gera insatisfação = críticas do liberalismo burguês com o socialismo utópico, o anarquismo e o socialismo científico. 9.…

para tirar as crianças das ruas, apesar das criticas religiosas deu-se um grande numero de escola elementar e redes secundariam e superior além de pré-escolar. Para que tivessem um controle sobre elas. 2. Que fatores econômicos estimularam o interesse pelas escolas politécnicas? Que tendências filosóficas justificam a necessidade dessa procuração? • Foi elo avanço da tecnologia. O interesse pela educação estendeu-se ás escolas normais, denominação genérica dada a cursos e…

Alfabetização no Espírito Santo: o método mútuo ou monitorial 1 Resumo: Este texto tem por finalidade analisar o Regimento Interno das Aulas Publicas de 1as Letras da Província do Espírito Santo e o método de ensino da leitura e da escrita concretizado nesse Regimento. Para desenvolvimento do estudo, utilizamos a pesquisa documental. O artigo conclui que a utilização do método mútuo possibilitou a permanência de modelos tradicionais de ensino da leitura e da escrita baseados no…

ensino, mas uma destruição pura e simples de todo o sistema colonial do ensino jesuítico, a extinção de uma organização escolar sem o acompanhamento de medidas imediatas para atenuá-la. Houve, assim, um período de inércia. A vinda da família real para o Brasil em 1808 caracterizou-se como uma ruptura na educação brasileira, iniciando o denominado período joanino, pois teve seu início com a chegada de D. João VI. Com o Império português instaurado em terras brasileiras houve a criação de…