Mestre Arroyo

Tais representações, com seus reducionismos, levam a um desprestígio social e educacional que demanda cuidado e divisão de responsabilidades, e requerem estratégias para a construção de um fazer pedagógico diferente destes. [Como salienta Miguel Arroyo (2000),] Os professores de Educação Física são educadores que aprendem, criam e transformam os processos de ensino–aprendizagem nos quais se inserem. As possibilidades de reflexão na e sobre a prática pedagógica só fazem sentido se…

seu trabalho como sendo da mais alta relevância social. A fundação das escolas normais no final do século XIX, como segundo fator da construção de imagem de professor, tem como consequência uma grande mudança sociológica do corpo docente. O “velho mestre” é substituído pelo “novo professor” de instrução primária. Na origem da formação especializada em Escolas Normais, estão “o desenvolvimento das técnicas e dos instrumentos pedagógicos, bem como a necessidade de assegurar a reprodução…

as quais aquele saber vira inautêntico, palavreado vazio e inoperante. De nada serve, a não ser para irritar o educando e desmoralizar o discurso hipócrita do educador, falar em democracia e liberdade, mas impor ao educando a vontade arrogante do mestre. (FREIRE, 2009, p. 62) O professor não é dono da verdade e deve levar em consideração as condições sociais, culturais, econômicas de seus alunos, de suas famílias, de seus vizinhos, ou seja, à sua identidade, os seus conhecimentos, o…

ajudar o educando na conquista de seu espaço social, se torna mais fácil e mais leve para os alunos levar o dia-a-dia. Também podendo ressaltar o crescimento pessoal de cada um e também é claro do educador a cada dia. Bibliografia: ARROYO, Miguel. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis-RJ: Vozes, 2000. SILVA, Elzamir G.; TUNES, Elizabeth. Abolindo Mocinhos e Bandidos. Brasília: UNB, 1999

levando-os então a um estado de estranhamento e os segundos que diante de tais situações não sabem como agir, se fingem que não estão percebendo tais coisas ou se vão à “luta” e partem para a “transgressão”. Para Arroyo (2000), a reinvenção do ofício de mestre que ao longo de todo esse período de transformações sociais e educacionais tem sofrido para se auto definir, para construir sua própria identidade. Esse tipo de material didático reflete a falta de interesse do…

III), que teve início no IV semestre, com o objetivo de abordar a análise das metodologias usadas pelo professor de educação infantil da rede particular e municipal. Para o desenvolvimento desta pesquisa foram utilizados os seguintes teóricos: Miguel Arroyo (2000), Julia Formozinho (2002), Bassedas (1999), Gil (1946), Julio Emílio (2000), entre outros que discutem o trabalho do profissional de educação infantil. A metodologia é de abordagem qualitativa do tipo pesquisa de campo,…

Inserção de um novo ensino: como mudar o ensino básico não apenas mudando seu nome?(pp. 143-162). ARROYO, Miguel g. CICLO DESENVOLVIMENTO CICLO DE HUMANO E FORMAÇÃO DE EDUCADORES. Minas Gerais: Educação & Sociedade, ano XX, nº 68, Dezembro/99. O autor levanta uma discussão que percorre anos, a educação básica deve mudar? Como? Pra onde? Vivendo o dia-a-dia nas escolas o autor identifica apenas uma mudança. O nome. Se chamava primeira a quarta série e agora se chama primeiro ciclo. …

para o estudo do desenvolvimento humano, suas teorias e implicações na compreensão da criança e do adolescente. Fernando Wolff Mendonça, graduado em fonoaudiologia (PUC-PR), graduado em pedagogia (UFPR), especialista em pedagogia terapêutica (UTP), mestre em educação (UFPR). Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula, graduada em pedagogia (Unicamp), mestra em educação (USP), doutora em educação (UFBA). 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) A psicologia do desenvolvimento e a…

(família, gestão escolar, alunos) e por isso não se sente confiante para realizar seu trabalho. Dessa forma sente desmotivado e até desorientado por tamanha responsabilidade que o mundo contemporâneo traz para o campo da educação. Por outro lado Arroyo (1985 apud DINIZ PEREIRA, 2006 ) faz uma crítica à formação profissional da escola, que não oferece uma formação contínua e nem seguem com teorias absorvidas. Com isso a prática do dia-a-dia acaba na mesmice, onde o profissional é…

autores, interferir e contribuir para a construção de conhecimento. | |CONHECIMENTO. | | Referencias: Arroyo, Miguel G. Ofício de Mestre: Imagens e auto-imagens. 3°Edição .Ano:2001. Editora Vozes. Assmann, H. (org); Lopes R.P.; REDES DIGITAIS E METAMORFOSE DO APRENDER. Editora Vozes, Petrópolis: 2005. Ozorio, Mario - Escrever é preciso. Ijuí: 1997.…