Maurice Tardif

significados. A transdiscipliaridade se caracteriza como uma proposta de ação que esteja articulada com o mundo do trabalho. Mas como a escola pode estender a mão para essa articulação e para a abertura desse espaço? Aí está o papel do professor. Segundo Tardif (2008) “os docentes devem ser formados não só para uma relação pedagógica com os alunos, mas também para a relação social com as comunidades locais [...] É preciso ir além dos discursos de superfície e procurar compreender…

diferenciação entre o concreto e a abstração. Ser professor, hoje, é depara-se com as dificuldades e não desistir, saber lhe dar com o vasto mundo discente, além disso, ser o projetor da efetivação de sonhos de crianças e jovens rumo a novos horizontes. TARDIF (2000) cita WIDEEN (ET al., 1998) que discorre: “quando a formação termina, eles começam a trabalhar sozinhos, aprendendo seu ofício na prática e constatando, na maioria das vezes, que esses conhecimentos proposicionais não se…

curiosidade, ensinando-os a pensar, a serem persistentes e a terem respeito consigo e com o próximo. O que faz inúmeras vezes o professor pensar sobre sua prática pedagógica, é a troca de experiências que adota um papel de autoformação. Como diz Tardif (2007, p. 53), que o lidar com as situações cotidianas é uma atitude que forma o manejo com situações da prática, formando, a partir daí a personalidade do professor. Ensinar exige respeito e compromisso com a educação, pois a…

crias prevê intencionalmente. (...) resulta da sistematização de um percurso de trabalho que objetiva a construção de uma profissão. A prática, deste modo é o exercício de qualquer profissão. A do professor nunca foi e não será diferente. Para Tardif, a verdadeira profissionalização só será plausível quando os conhecimentos dos profissionais, proveniente da prática, forem professores. Para ele os conhecimentos acadêmicos estendem-se a se juntar sobre os conhecimentos dos…

de pesquisa bibliográfica baseada em estudos de alguns estudiosos da área que discutem sobre aprendizagem e as dificuldades encontradas nesse processo. Entre outros: Beck, Da Assunção e Coelho, Vygotsky, Paín, Fita, Perrenoud, Gardner, Libaneo, Tardif e Lessad, LDB e Constituição Brasileira. Com essa pesquisa pode ser compreendido o processo de desenvolvimento e de aprendizagem da criança e apontados os agentes facilitadores ou não desse processo como a família, a sociedade, a…

Petrópolis - Vozes, 2008. 19) SAVIANI, Dermeval. História das idéias pedagógicas no Brasil. 3ª ed. Campinas: Autores Associados, 2010. (Memória da Educação) 20) SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003. 21) TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. 22) VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação da Aprendizagem: práticas de mudança: por uma praxis transformadora. 9. ed. São Paulo: Libertad, 2008.…

interativo, que se relaciona com humanos, o sexto e último “saberes e formação profissional” é decorrente dos anteriores, expressa a necessidade de repensar a formação, considerando os saberes do professor e a realidade específica do seu trabalho diário (TARDIF, 1991, p. 210). Nas de ações formativas é necessário atentar para o potencial de desenvolvimento dos saberes acadêmicos, os quais envolvendo também práticas docentes. Para isso, o currículo acadêmico deve estimular a investigação…

trabalhada conosco. É sabido que temos a tendência de reproduzir nossas experiências de alunos em nossa prática docente, fato este que alimenta a teoria da necessidade de trabalhar com jogos na formação do docente. Para o pesquisador canadense Maurice Tardif (2002, p.61) os saberes profissionais dos professores são “plurais, compósitos, heterogêneos, pois trazem à tona, no próprio exercício do trabalho, conhecimentos e manifestações do saber-fazer e do saber-ser bastante…

bibliográfico de livros e artigos relacionados com a disciplina Docência do Ensino Superior. O estudo compreendeu leituras das obras de Anastasiou (2004), Costa (2005), Freire (1987), Lopes (1999), Nascimento (2006), Sadi (2005), Taffarel e Junior (2010), Tardif (2008) e Veiga (1995). O trabalho docente na sociedade capitalista reflete os interesses dos poderes econômicos sobre a ação docente, com intuito de garantir sua estabilidade e controlar por meio de leis e diretrizes o…

Porto Alegre: Artmed, 2009. SÉRÉ, Marie-Geneviéve. La ensoñanza em la laboratório. Qué podemos aprender em términos de conocimento práctico y de actitudes hacia la ciência? Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 20, n. 3, p.357-368, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 5. Ed. Petrópolis: RJ: Vozes, 2005. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. Apresentação da obra Esse artigo fala sobre “O ensino de Ciências e…