Maurice Tardif

SENNETT, Richard. Carne e Pedra: o corpo e a cidade na civilização ocidental. 3a. edição. Rio de Janeiro: Record, 2003. STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 3.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. TOMINI, I. M.; Goulart, L. B. et alli. O ensino de Geografia e suas composições curriculares. Porto Alegre, UFRGS, 2011. REVISTA GEOGRAFARES: 7º.…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO – UFMA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA ESTÁGIO EM GESTÃO DO TRABALHO DOCENTE I DOCENTE:PROF. ELÍSIA OLIVEIRA DISCENTE: CHRISTIANE TEIXEIRA MENDES FICHAMENTO TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 11º ed. - Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. p(31-54) Capitulo 1 Saberes sociais – conjunto de saberes que dispõe uma sociedade. P(31) Educação – conjunto dos processos de formação e de aprendizagem elaborados socialmente, destinados a instruir

aluno sujeito ativo nesse processo. Quanto à autonomia do professor, Contreras (2002) diz que busca desenvolver diferentes significados atribuídos ao entendimento do que seja profissionalidade docente a partir da definição do conceito de autonomia. Tardif (2005, p.70) afirma que “existe a possibilidade de se transformar o modelo imposto”. Isso depende da maneira como as interações vão se efetivando nas relações entre professores e alunos, pois os “seres humanos têm a particularidade…

sujeito e da sociedade, que toma como conceitos fundantes a educação como prática da liberdade e um processo de ensino e aprendizagem distante da política compensatória e bancária; VOVIO(2006) relativo a proposta político pedagógica da ALFASOL, TARDIF e RAYMOND(2000) na discussão sobre saberes e práticas docentes, MALGLAIVE (1995) sobre as possibilidades de ensinar a jovens e adultos. O estudo empreendido no desenvolvimento desse trabalho investigativo possibilitou o entendimento…

numa perspectiva de trabalho interativo e em conformidade com novos contextos sociais e educacionais, os quais suscitam modificações nas competências profissionais e no saber dos professores, cujo conjunto de saberes do professor, de acordo com Tardif (2002, p. 16-17): [...] deve ser compreendido em íntima relação com o trabalho deles na escola e na sala de aula. [...] embora os professores utilizem diferentes saberes, essa utilização se dá em função do seu trabalho e das situações,…

desconhecido do saber-fazer do seu cotidiano. Deste modo se faz urgente o professor se vê como ator de sua profissionalização a partir de ações significativas que romperão com os discursos de que sua função tornou-se dispensável no contexto atual. Para Tardif, 2002 “[...] os professores ocupam uma posição estratégica no interior das relações complexas que unem as sociedades contemporâneas aos saberes que elas produzem e mobilizam com diversos fins.” Como afirma Nóvoa,…

do seu papel como mediador do conhecimento. 5 REFERÊNCIAS CIVITA, Fundação Victor. Estudos e Pesquisas Educacionais. Relatório o coordenador pedagógico e a formação de professores: intenções, tensões e contradições. Junho/2011, p. 80- 103. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político – pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 12ª ed. – São Paulo:…

referência e o conhecimento escolar as concepções de Chevallard (1991)13, Chervel (1990) 14 e Moreira e Candau (2006)15. Sobre o conceito de conhecimento e de saber docente, foram importantes as contribuições de diversos autores, principalmente, as de Tardif (2010) 16. Esses referenciais teóricos são apresentados a seguir. Entre os estudos que tratam do currículo e o ensino de Geografia no ensino médio, alguns consideram17 as propostas recentes para o ensino da Geografia na escola e a…

aprendizagem, com um papel profissional que reflete na futura prática profissional do estudante. Neste sentido, deve conhecer o contexto no qual o ensino possa facilitar o desenvolvimento autônomo e emancipador dos alunos no processo de aprendizagem. Tardif (2006) assume que as relações dos professores com os saberes não se fundamentam somente na esfera cognitiva, “são relações que medidas pelo trabalho que lhes fornece princípios para enfrentar e solucionar situações cotidianas”…

aparentes imbricações entre a formação, o currículo, os saberes e as culturas escolares. Segundo a fértil literatura da área de formação e trabalho docente (Zeichner, 1993, 2002; Ávalos, Nordenflycht, 1999; Tedesco, 1999; Nóvoa, 1992, 2010; Tardif, 2002; Tardif, Lessard, 2005; Contreras, 2002; Gauthier, 1998; Gauthier, Martineau, 2001; Pereira, Zeichner, 2002; Pimenta, Ghedin, 2002; Gatti, Barreto, 2009) e, no caso, de História (Lautier, 1997; Fonseca, 1997; Fonseca, Silva, 2007;…