Maurice Tardif

conhecimento. Conteúdos, métodos e avaliações constroem-se nesse cotidiano e nas relações entre professores e alunos. (P. 51) “Dar aula” é uma ação complexa que exige o domínio de vários saberes característicos e heterogêneos. De acordo com o canadense Maurice Tardif, e a brasileira Ana Maria Monteiro, os professores mobilizam em seu oficio os saberes das disciplinas, os saberes curriculares, os saberes da formação profissional e os saberes da experiência. A pluralidade desses saberes…

Formar o professor, profissionalizar o ensino. 2ª ed., Porto Alegre: Sulina, 2004. ROKEACH, Milton. Crenças, atitudes e valores: uma teoria de organização e mudança. Trad. de Angela Maria Magnan Barbosa. Rio de Janeiro: Ed. Interciência, 1981. TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e formação profissional. Trad. Francisco Pereira. Petrópolis: Vozes, 2002. TORRE, Saturnino De La. Dialogando com criatividade: da identificação à criatividade paradoxal. São Paulo: Madras, 2008. VYGOTSKY, L.…

professor, profissionalizar o ensino. 2ª ed., Porto Alegre: Sulina, 2004. ROKEACH, Milton. Crenças, atitudes e valores: uma teoria de organização e mudança. Trad. de Angela Maria Magnan Barbosa. Rio de Janeiro: Ed. Interciência, 1981 . TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e formação profissional. Trad. Francisco Pereira. TORRE, Saturnino De La. Dialogando com criatividade: da identificação à criatividade paradoxal. São Paulo: Madras, 2008. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem.…

O TRABALHO DOCENTE ELEMENTOS PARA UMA TEORIA DA DOCÊNCIA COMO PROFISSÃO DE INTERAÇÕES HUMANAS TARDIF, Maurice LESSARD, Claude O trabalho docente hoje: elementos para um quadro de análise  1.1 Por que estudar a docência como um trabalho?  Para abordar essa análise, são apresentados cinco motivos situados em diferentes níveis para fundamentar a análise da docência como um trabalho interativo. 1.1.1 Panorama do trabalho interativo e reflexivo  50 anos atrás, o…

verificar a influência das vivências dos professores em suas escolhas da seleção e organização conceitual. A relação entre a formação do professor, suas vivências e o currículo é encontrada em diversas reflexões na área de educação (MOREIRA; SILVA, 1994; TARDIF; LESSARD; LAHAYE, 1991; MOREIRA, 1999). Um estudo desenvolvido por Trigwell e Prosser (1996), envolvendo professores do primeiro ano de cursos de física e química, mostrou a congruência entre a intenção e a estratégia de ensino…

que o processo de aprendizagem supõe o outro como mediação entre o sujeito aprendente e o objeto a ser apreendido, o papel da docência está na garantia de promover experiências discentes significativas e efetivas para a ocorrência do aprendizado. Tardif (2002) enfatiza a existência de uma epistemologia da prática docente, construída no cotidiano dos “fazeres docentes”. Tais fazeres revelam certas singularidades convergindo para saberes não registrados, mas que carregam a significação do trabalho

licenciatura, no caso específico, Licenciatura em Educação Física, já tenham adquirido tais saberes logo nos primeiros dias de estudos. Ao contrário, compreendemos que as bases dos saberes profissionais são construídas no início da carreira (TARDIF; RAYMOND, 2000). Para Tardif e Raymond (2000), o início da carreira constitui também uma fase crítica em relação às experiências anteriores e aos reajustes a serem feitos em função das realidades do trabalho. 10 Educação, Batatais, v. 3, n.…

detectarem falhas para uma possível reformulação de conceitos e métodos. A avaliação institucional é uma forma de avaliar a satisfação dos acadêmicos em relação à grade curricular e os professores. 2.5 Diversidade do Saber Segundo Tardif (2004), a formação do professor, o saber do mesmo é temporal, ou seja, o professor aprende a ensinar, aprende a dominar gradativamente os saberes necessários à realização do trabalho docente. É indispensável às experiências…

formação que os professores possuem hoje, não tem sido suficiente para garantir o desenvolvimento das capacidades dos alunos, tornando-os capazes de conquistar plena participação social, num mundo cada vez mais exigente sob todos os aspectos. Para Tardif (2002), a formação dos professores não se resume na formação acadêmica, compreende seus conhecimentos, habilidades, saber-fazer, competências, provenientes de fontes variadas e de natureza diferente. Os saberes do professor e as…

investigação foram realizadas dez entrevistas semiestruturadas com docentes e uma com a coordenadora pedagógica de um Centro de Educação Infantil- CEI no município de Joinville. Fundamentaram teoricamente os dados da pesquisa os seguintes autores: Tardif (2005), Canário (1998), Facci (2009), Martins (2003), Andrade (2005) e Sampaio (2004). Os resultados evidenciaram como ocorre o trabalho docente na Educação Infantil e que este é caracterizado pelo planejamento recorrente das docentes…