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O LÚDICO NO ENSINO DE DESENHO TÉCNICO:
O JOGO DE XADREZ NUMA PRÁTICA DOCENTE

Maris Stela do Carmo Silveira – [e-mail]
Instituto de Engenharia Mecânica - IEM
Rita C. M. Trindade Stano – – [e-mail]
Instituto de Engenharia de Produção e Gestão – IEPG
Universidade Federal de Itajubá
Av BPS, 1303 - Pinheirinho
37500-903 – Itajubá – MG

Resumo: Este artigo apresenta uma prática docente no ensino de desenho de um curso de engenharia em que a atividade lúdica, via jogo de xadrez, delineia o processo de aprendizagem e de construção de conceitos referentes à disciplina. O procedimento didático utilizado reforça a importância do trabalho colaborativo em situações de ensinoaprendizagem, desenvolvendo competências e habilidades técnicas, pessoais e sociais, além de propiciar exercício de criatividade. É, pois o aprendizado do desenho técnico se realizando pela pesquisa, discussão e planejamento coletivo, numa dimensão sóciointeracionista de construção do conhecimento.
Palavras-chave: Ensino superior, Atividade lúdica, Desenho técnico, Ensino de engenharia

1.

INTRODUÇÃO

É objetivo deste texto, refletir acerca de uma prática docente efetuada no Curso de
Engenharia Mecânica na disciplina de Desenho Técnico Básico de uma Universidade Pública
Federal. Partindo do pressuposto de que há necessidade de instigar os alunos a um trabalho que perpasse competências sociais, além das técnicas, a experiência docente estruturou-se embasada numa concepção sócio-interacionista da aprendizagem. Considerando que o processo de aprendizagem supõe o outro como mediação entre o sujeito aprendente e o objeto a ser apreendido, o papel da docência está na garantia de promover experiências discentes significativas e efetivas para a ocorrência do aprendizado. Tardif (2002) enfatiza a existência de uma epistemologia da prática docente, construída no cotidiano dos “fazeres docentes”. Tais fazeres revelam certas singularidades convergindo para saberes não registrados, mas que