Maurice Tardif

essa oferta de conhecimento muitas vezes não faz com que os acadêmicos gerem seu próprio conhecimento, "eles apenas reproduzem o que lhes foi passado em sala de aula ou o que foi estudado por peritos que detém o conhecimento", como foi dito por Tardif (2003, p. 230). Baseando-se na idéia dos autores citados acima, embora de maneiras diferentes, os profissionais parecem que não refletem sobre suas ações e produção de conhecimento, o que acontece devido ao seu desenvolvimento acadêmico…

competentes, sujeitos ativos devemos admitir que a prática deles não é somente um espaço de aplicação de saberes provenientes da teoria, mas também um espaço de produção de saberes específicos oriundos dessa mesma prática. (TARDIF, 2020. P.234) Por fim e como consequência, constata-se que a formação do professor deve levar em conta, o fato de que o ato de ensinar supõe assegurar ao aluno/professor o acesso á cultura profissional, para preparar técnico,…

insubstituível no seu significado educativo. O fazer e o refletir sobre este fazer tem sido, no dizer dos bons professores, um mecanismo fundamental para delinearem seu desempenho docente”. (CUNHA & FERNANDES, 1994, p. 8). Tardif (2002) elaborou uma tabela, que identifica e classifica os saberes docentes, constituídos pela prática do professor e pelas teorias da educação. Este conjunto de saberes profissionais apresentados corrobora para…

GIMENO SACRISTÁN, J. (2000).O currículo: uma refelxão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed. 9 MINAYO, M.C.S. (2000). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. (p.99- 104/107-134). São Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Abrasco. TARDIF, Maurice. (2002).Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes.

públicos e privados em que atua. Para tanto, vamos contextualizar a discussão, com elementos sobre a Educação, a Pedagogia, Políticas Curriculares e os Saberes Profissionais, segundo Brandão (1981), Libâneo (2006), Pereira (2006), Guimarães(2004), Tardif(2008). Utilizamos como categoria a análise do discurso, proposta por Eni Orlandi (2002). Educação e Pedagogia A constituição atual da sociedade brasileira apresenta um contexto que permeia entre o pré - moderno, o moderno e o pós-…

narrativa, não se esta somente se trabalhando a escrita com eles, pois os mesmos puderam escrever imaginando na prática, algo que eles gostam, que os interessa, tornando se um exercício prazeroso e que ao mesmo tempo propõe uma aprendizagem. Segundo TARDIF (2002), o saber é um saber plural, oriundo da formação profissional; de saberes disciplinares, curriculares e experienciais. Não foi fácil realizar este projeto, pensar um tema, explicar porque o escolhemos e pensar através dele…

famílias dos jovens que frequentemente reclamam do desempenho dos filhos sempre que são chamados a mostrar competências básicas em leitura, escrita ou cálculo nas situações cotidianas. Na última década, autores como Furlanetto (2003) e Nóvoa (2002), Tardif (2002), entre outros, vêm discutindo a necessidade de melhorar os processos formativos dos professores com destaque para a necessidade de constante aprimoramento, que pode ocorrer na formação continuada, em serviço, como cursos…

estas ferramentas como benefício para a aprendizagem. É importante que o professor se atualize e passe a utilizar estas tecnologias em sala de aula, considerando que todos estes recursos são meios para atrair os alunos a adquirirem os conhecimentos. Tardif, (2002, p. 11) considera: [...] o saber não é uma coisa que flutua no espaço: o saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade deles, com a sua experiência de vida e com a sua…

faz parte dos pós-textuais, deve vir em espaço simples com um espaço em branco entre as mesmas. Sempre em ordem alfabética de autorias. AZANHA, José Mário Pires. A formação do professor e outros escritos. São Paulo: Ed. SENAC-SP, 2006. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. ARROYO, Miguel G. Imagens Quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. RAIMERS, Fernando. As escolas…

2000 A exigência da Formação Docente para o EF e EM Abertura de outros cursos universitários A expansão universitária A expansão dos IFTE – antigos Escolas Técnicas O Legado Educacional do Século XX no Brasil – Dermeval Saviani 2000 Maurice Tardif, Claude Lessard e outros Os Saberes Docentes O Trabalho Docente Os sistemas de Avaliação – PISA – ENEM – IDEB – AVALIAÇÃO DE CURSOS – PROVA BRASIL – AVALIAÇÃO ABC e muitos outros que surgiram IES modificam a entrada do…