Maurice Tardif

Artmed, 2000. 15. PIAGET, Jean. Para onde vai a educação?. Rio de Janeiro: José Olimpio, 2007. 16. PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia: a resposta do grande psicólogo aos problemas do ensino. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1998. 17. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. 18. TEDESCO, Juan Carlos. O novo pacto educativo. São Paulo: Ática, 2001. 19. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação da Aprendizagem – Práticas de Mudança: por…

sociedade. Segundo Tardif: “..., um professor de profissão não é somente alguém que aplica conhecimentos produzidos por outros, não é somente um agente determinado por mecanismos sociais, : é um ator no sentido forte do termo, isto é, um sujeito que assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá, um sujeito que possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua própria atividade e a partir dos quais ele a estrutura e a orienta.” (TARDIF,2002, p. 05).

Ramalhete. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2002. 25ª edição. | | | |GAUTHIER, Clermont; TARDIF, Maurice (orgs). A Pedagogia: teorias e práticas da Antiguidade aos nossos dias. Tradução de Lucy Magalhães. Rio de Janeiro: | |Vozes, 2010. 2ª edição.

future teaching practice. The technical literature considers rhythmic freedom versus metric awareness (Heller, 2003); dance as a knowledge field able to contribute to build one’s own body perception (TAUBE, 1997). The pedagogic work is based on Tardif (2005). Communication will be able to contribute for de interdisciplinary debate on Music and Dance for the formation of Teachers. Key-words: Music and dance, teaching-learning; perception and movement. Introdução Ao ingressar no…

PIMENTA, Selma Garrido. Formação de Professores: Identidade e Saberes da Docência. In: _____ . (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. Trabalho Docente: Elementos para uma Teoria da Docência como Profissão de Interações Humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude; LAHAYE, Louise. Os professores Face ao Saber: Esboço de uma Problemática do Saber Docente. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 4,…

“analisar os saberes docentes numa perspectiva de contribuir para a ampliação do campo e para a implementação de políticas que envolvam a questão da formação do professor, a partir da ótica dos próprios sujeitos envolvidos” (p.04). Em consonância com Tardif (1999), outro autor que apresenta importantes contribuições a respeito de saberes, Nunes (2001) afirma que a pluralidade e a heterogeneidade: Surgem como núcleo vital do saber docente, a partir do qual o(a)s professor(a)s…

currículos em Portugal e no Brasil. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian – Fundação para a Ciência e Tecnologia, 2009 (cap.3 – disponível na biblioteca do Campus Mata Norte e na Secretaria do Mestrado Profissional em Educação para fotocopiar). TARDIF, Maurice & LESSAD, Claude. O trabalho Docente. Petrópolis, Vozes, 2005. Linha 2: Política e Gestão Educacional (bibliografia básica) AZEVEDO, J.M. de. Educação Como Política Pública. Autores Associados, 3ª Ed. 2004. BITTAR, M.; OLIVEIRA, J.…

disciplinas. Conforme citado anteriormente, a definição de professor é complexa e requer um recorte para se obter um dado mais específico de quem é este profissional. Afirmamos isso baseados no fato de que o trabalho altera a identidade do trabalhador (TARDIF, 2000. p. 209), pois o trabalho não só modifica o ambiente; o trabalhador é modificado também e o professor não foge à regra. Isso quer dizer o seu saber trabalhar também é modificado. Aqui mencionamos o conflito existente…

como unidade de análise três eixos propostos, a saber: Razões para ser um instrutor de informática; Características do bom instrutor de informática; Saberes necessários ao bom instrutor de informática. A análise de dados foi subsidiada nos estudos de Tardif (2008) acerca dos saberes docentes, dadas as aproximações da ação do instrutor com a atividade docente e nas discussões de Marchesi (2008) acerca da dimensão emocional movimentada entre docentes e estudantes ao estabelecerem relações…

conceito de didatização de saberes em Albuquerque (2007), a partir do conceito de transposição didática e de saberes teóricos de Branckart & Giger (1989); mobilização de saberes teóricos e experienciais em Gauthier (1998), Perrenoud (2000a, 2000b) e Tardif (2002); profissional reflexivo em Shön (2000) e Perrenoud (2002) e de resenha crítica em Machado (2005) e Medeiros (2009). Para desenvolvermos esse estudo, este artigo está dividido em três partes. Inicialmente, faremos a…