Analfabetismo e exclusão social

o povo, tomando mais e mais a sua história nas mãos, se refaça na feitura da história” (idem; ibidem; p.) ou seja, deve ser capaz de respeitar a carga de conhecimentos sociais que o adulto traz e evitar que estes se tornem excluídos, incapazes de interação social. O analfabeto inserido na sociedade letrada faz parte de um grupo bem homogêneo, formado basicamente por migrantes de zonas rurais, trabalhadores pouco qualificados, filhos, geralmente, de famílias analfabetas. Marta Khol de Oliveira, em seu artigo “Analfabetos na Sociedade Letrada: Diferenças Culturais e Modos de Pensamento” confirma esta informação e ainda separa diferentes graus de letramento entre eles. Objetivos: Demonstrar que a escolaridade pode propiciar a ascensão social do indivíduo e que a falta de escolaridade pode levar à sua exclusão. REVISÃO DA LITERATURA (A SER ELABORADA) REFERENCIAS TFOUNI, Leda V. Letramento e Alfabetização. 3ª Ed., São Paulo, Cortez, 2000 – Coleção Questões da Nossa Época: v. 47 OLIVEIRA, Marta Khol de. Analfabetos na sociedade Letrada: Diferenças Culturais e Modos de Pensamento. Travessia – Revista do Migrante, ano V, número 12, jan./abril, 1992. FREIRE , Paulo. A importância do Ato de Ler: Em Três Artigos que se Completam – São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1988. ____________. Educação e Mudança Social, 7ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983

avaliação do rendimento escolar na disciplina motricidade, do 3º Ano do curso de Educação Física na Unidade Universitária de Quirinópolis, da Universidade Estadual de Goiás, ministrado pelo profª Fernando. Quirinopolis-GO 2012 REFERÊNCIAS LE BOULCH, Jean; O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR: do nascimento aos 6 anos.Trad. por Ana Guadiola Brizolara. Porto Alegre: Artes Médicas, 1982. FONSECA, Victor da: DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E APRENDISAGEM. Ed. Ancora, 2005. NASCIMENTO, Maria…

PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTADO E DA REGIÃO DO PANTANAL – UNIDERP INTERATIVA Alexsandra da Silva Rocha 343062 Cristiane Regina Pimentel da S. Mota 342771 Erika Norimar Oliveira Rios 340130 Jamile Costa Barbosa 343059 Luciana Noberto da Silva …

cultura elaborada pelas gerações precedentes, ao longo de milênios. f) O ser humano não é só um produto do seu contexto social, mas também um agente ativo na criação desse contexto. g) Vygotsky procurou analisar a origem do complexo psiquismo humano nas condições sociais de vida historicamente formadas, que estão relacionadas ao trabalho social, ao emprego de instrumentos e ao surgimento da linguagem. h) Estas são as ferramentas que foram construídas e aperfeiçoadas pela humanidade ao…

introduz de vez no desenvolvimento das funções superiores.Fazendo uso da linguagem materna seu ambiente passa a sofrer modificações que forçarão mudanças no comportamento e suas novas relações com o ambiente em que vive.Ao passo em que as relações sociais se tornam mais complexas seu desenvolvimento persiste até que eventuais objetivos possam ser alcançados.A cada envolvimento em determinada situação para se obter determinado objetivo observa-se o desenvolvimento da “fala egocêntrica” no…

solitário de alguns professores passou a ser mais coletivo com responsabilidades e méritos compartilhados. Os conjuntos contam com a participação de alunos iniciantes e adiantados, a partir dos sete anos, agrupados de forma heterogenea. Para isso, acreditamos que “um bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento (ou seja), deve-se considerar não apenas o nível de desenvolvimento real da criança, mas também o seu nível de desenvolvimento potencial, isto é, sua capacidade de…

www.psicologia.pt Documento produzido em 13.05.2011 [Trabalho de Curso] AS SEMELHANÇAS, DIFERENÇAS E CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET E VYGOTSKY PARA FORMAÇÃO DOCENTE 2010 Michael de Oliveira Lemos Diplomado pela Faculdade Anhanguera de São Caetano(Brasil) Orientadora: Professora Heloisa de Oliveira Prado Giorgi Contacto: lemosmichael@hotmail.com RESUMO A proposta deste artigo é apresentar os resultados preliminares de um estudo exploratório que teve por objetivo de…

AS SEMELHANÇAS, DIFERENÇAS E CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET E VYGOTSKY PARA FORMAÇÃO DOCENTE ANUÁRIO DA PRODUÇÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DISCENTE Vol. 13, N. 17, Ano 2010 Michael de Oliveira Lemos Heloisa de O. P. Giorgi RESUMO Curso: Pedagogia FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO CAETANO - UNIDADE ALIBERTI A proposta deste artigo é apresentar os resultados preliminares de um estudo exploratório que teve por objetivo coletar, analisar e contrapor informações sobre desenvolvimento…

Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas, organizado por Valéria Amorim Arantes, vem a calhar. Rapidamente o leitor que se debruçar sobre a obra perceberá um conjunto de abordagens variadas, mas com um aspecto comum que une os 11 textos que a compõem: o fato de autores e autoras questionarem os tradicionais dualismos do pensamento ocidental e compartilharem da premissa de que cognição e afetividade são dimensões indissociáveis no funcionamento psíquico humano. A passagem…

Ao aprender, por exemplo, a palavra lua, a criança pode aplicar inicialmente essa palavra não só à própria lua, como a abajures, lustres, lanternas e outros focos de luz visíveis à noite ou em ambientes escuros, ao tomar posse dos significados expressos pela linguagem, a criança vai ajustando seus significados de modo a aproximá-los cada vez mais dos conceitos predominantes no grupo cultural e lingüístico de que faz parte. (KHOL, 2002, p.49) Assim, o significado, o sentido da palavra…