Marcuschi

ou falada, ocorrem variações e é comum em todas as línguas ocorrerem essa variação, segundo Marcuschi (2007, p.15) “a grande variação presenciada na oralidade não se verifica com a mesma intensidade na escrita, dado que a escrita tem normas e padrões ditados pelas academias. Possui normas ortográficas rígidas e algumas regras de textualização que diferem na relação com a fala.” Ainda segundo Marcuschi (2007,p.17) “As diferenças entre oralidade e escrita podem ser melhor observadas…

MARCUSCHE. Luiz Antonio. Gêneros Textuais: Definição e Funcionalidade. In: DIONISIO, PAIVA, Ângela, MACHADO, A. R., BEZERRA, M.A. (Orgs). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro, Lucerna, 2005. RESENHA O texto do autor Luiz Antonio Marcuschi, Gêneros textuais: definição e funcionalidade, ele começa explicando que os gêneros são oriundos dos fenômenos históricos vinculados à vida cultural e social, colaborando na comunicação do dia-a-dia. Relata que existem variações que surgiram mediante

pensar as formas de comunicação nas redes sociais implica em refletir sobre as características dos gêneros discursivos que tornam possível essa interação, já que é impossível interagir verbalmente sem a concretização de algum gênero textual” (MARCUSCHI, 2005, p. 22). A importância de gêneros textuais nos hipertextos e os efeitos de sentido que elas estabelecem passam a ser, portanto, elementos centrais do processo de multiletramento em língua materna (Oliveira, 2006). “O conceito de…

dois dos conceitos que compõem o referencial teórico do assunto em questão: língua e texto. 2 Aprendemos com Ferdinand de Saussure, teórico que reestruturou o estudo da Linguística no Século XX, que “o ponto de vista cria o objeto” (apud MARCUSCHI: 2008, p. 50). Não se pode dizer, portanto, que há um conceito “correto” de língua – o que temos são tantos conceitos quanto forem as posições dos teóricos, e nenhum deles será capaz de conter toda a verdade. Para os propósitos deste…

textuais; retextualização; polifonia textual 1. Introdução A retextualização, considerada por Marcuschi (2001, p. 46), como a transformação de um texto em outro, ocupa um lugar de destaque como prática que auxilia no desenvolvimento da produção escrita e na (re)construção do conhecimento dos diversos gêneros discursivos. Com efeito, se é através dos gêneros textuais que nos comunicamos verbalmente (MARCUSCHI, 2003, p.25) e se “a apropriação dos gêneros textuais é um mecanismo…

A obra MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros Textuais: definição e funcionalidade. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2002. p.19-36. Luiz Antônio Marcuschi é doutor em Filosofia da Linguagem (1976) e Pós-doutor em problemas de língua escrita e oral (1987), ambos na Alemanha. É Professor Titular em Linguística do Departamento de Letras da UFPE, lecionando na Graduação e na Pós-Graduação. Na UFPE, criou o Núcleo de Estudos Linguísticos da Fala e Escrita (NELFE). É um dos fundadores da ANPOLL. Membro de

cognitivos, mas ela não é penas algo biológico. Posição assumida pela hipótese sociocognitivista. d) Como atividade sociointerativa situada: toma a língua como sociohistórica, cognitiva e sociointerativa. A perspectiva de língua adotada por Marcuschi (2008) é a “d”, chamada de textual-interativa. Ele toma a língua como um sistema de práticas cognitivas abertas, flexíveis, criativas e indeterminadas quanto à formação ou estrutura. Resumindo, a língua é um sistema de práticas…

aprender o uso da linguagem, pois o estudo de língua requer uma dimensão muito mais ampla. O ensino de Português vem deixando muito a desejar. A partir disso, este artigo em uma abordagem teórica da qual foi subsidiada por autores como: teórico Marcuschi (2008), Fiorin (2006), Bakhtin (2003) e o livro PCN (1998) discute e analisa as noções sobre gêneros como sendo uma prática social que faz parte do cotidiano das pessoas. O contato com os gêneros na escola permite que o aluno esteja…

NA SALA DE AULA Marcuschi (2002) inicia seu texto Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco ‘falada’, afirmando que “a fala é uma atividade muito mais central do que a escrita no dia-a-dia da maioria das pessoas” (MARCUSCHI, 2002: 21). No entanto, é alarmante a quase ausência de abordagens do aspecto oral da língua em aulas de português. Essa postura de descaso para com a oralidade nas salas de aula, em específico nos livros didáticos de português, é analisada por Marcuschi no…

texto trabalhado na aula de 22/09/2011. O artigo de Luiz Antônio Marcuschi, "Compreensão de texto: algumas reflexões", tem como objetivo apresentar a importância do material didático, sua mesmice independente dos aparatos tecnológicos existentes, os exercícios de compreensão e linguagem como comunicação. Para isso, o autor organizou o seu texto em sete seções. Na primeira seção, " Noção de língua subjacente aos LDP", Marcuschi apresenta a língua como instrumento de comunicação, meio…