Marcos Tarciso Masetto

exigências que lhe são feitas, em razão de toda essa mudança que vivemos atualmente: formação continuada dos profissionais, bem como novas capacitações, por exemplo, adaptabilidade ao novo, criatividade, autonomia, comunicação, iniciativa, cooperação. (MASETTO, 2003, p. 14). Existem formas de conhecimentos, que são necessárias à formação do professor de matemática: conteúdo pedagógico e curricular. O conhecimento do conteúdo específico é próprio da área do conhecimento do…

resignificação da identidade de ser professor, o que levaria à sincronização da instituição com a sociedade atual e num sentido mais amplo com o mundo. Em nível superior exige-se um docente com conhecimentos na área pedagógica, o que, na visão de Masetto (2003), deve dominar quatro eixos: conceito de processo de ensinoaprendizagem; o professor como conceptor e gestor do currículo; a compreensão da relação professor-aluno e aluno-aluno no processo; e a teoria e prática básica da…

adult learner: the definitive classic in adult education and human resource development. 5ed., Houston: Gulf, 1998. MADEIRA, Vicente de Paulo Carvalho. Para falar em andragogia, programa educaçãodo trabalhador, v.2, CNI-SESI, 1999. MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. SP: Summus, 2003. NOGUEIRA. Sonia Mairos. Andragogia: que contributos para a prática educativa? In: www. udesc.com.br OLIVEIRA, Ari Batista de. Andragogia, facilitando a…

incidem sobre o processo de aprendizagem. A compreensão do conceito deste processo altera significativamente a postura e as práticas pedagógicas dos docentes do ensino superior. Por esta razão, sua formação pedagógica passa por esta reflexão. (cf. MASETTO, 2009, p. 3) Estas mudanças na formação e na prática pedagógicas para se concretizarem exigirão um trabalho de educação permanente e em serviço destes docentes para que possam criar estas atitudes diferenciadas e adequadas às…

recomenda agir sobre o meio envolvente, desenvolvendo a capacidade de enfrentar situações inusitadas e, assumir iniciativa e responsabilidade em diferentes circunstâncias educacionais e profissionais. Segundo Gadotti (2000 apud MORAN; MASETTO e BEHRENS, 2000, p. 80): [...] a substituição de certas atividades humanas por máquinas acentuou o caráter cognitivo do fazer. O fazer deixou de ser puramente instrumental. Nesse sentido vale mais hoje a competência…

divergentes, da elaboração pessoal do conhecimento, etc. O indivíduo fica muito mais envolvido na aprendizagem em grupo, é solicitado a participar, a confrontar suas ideias com as dos outros (SILVA; SANTOS, 2002). Com relação à aprendizagem, Abreu e Masetto (1996) descrevem que essa deve estar relacionada com conhecimentos, experiências e vivências do estudante, permitindo-lhe formular problemas e questões de interesse, entrar em confronto experimental com problemas práticos relevantes,…

termos, a segunda discute a formação do professor universitário utilizando como parâmetro a LDB (Lei de Diretrizes e Bases). A terceira traz uma análise do perfil do profissional docente apresentado na LDB e na concepção da teoria como LIBANEO e MASETTO. A quarta parte, apresenta uma pesquisa realizada com os alunos do 3º e 7º período do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) com o objetivo de detectar o perfil do professor universitário da atualidade através de

Maria. Mediação pedagógica e o sucesso de uma experiência educacional online. Revista Educação Digital. 2011. Disponível em: <http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2263>. Acesso em: 02 nov. 2014. • MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2000. PLT 338.

Tutorias: Um Trabalho Cooperativona Educaçãoa Distância. Disponível em: <http://www.abed.org.br/publique/cgi/cgilua. Exe/ sys/start.htm?UserActiveTemplate=4abed&infoid=142&sid=114>. MASETTO, Marcos Tarciso; Competência Pedagógica do Professor Universitário/Marcos Tarciso Masetto. – São Paulo: Summus, 2003. SILVA, Marinilson Barbosa. O processo de construção de identidades individuais e coletivas do ser-tutor no contexto da educação a distância, hoje. Tese de…

interessante para diversos novos debates em cada âmbito do labor da educação superior. Mestranda em Ciências da Educação Juciara Joyce Silva Vasconcelos – juciarajoyce@gmail.com 1 1.1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Conceitos sobre Docência Para Masetto (2008) a docência no ensino superior se define como o conhecimento de um professor apresentado aos alunos com total domínio do mesmo referente este, a sua área de atuação. O conceito apresentado pelo autor já citado recebe um…