Marcos Tarciso Masetto

criticar, argumentar, pesquisar e produzir conhecimento. Quanto ao professor universitário terá substituído seu papel de transmissor de conhecimento para o de mediador pedagógico ou orientador do processo ensino - aprendizagem de seus alunos. Segundo Masetto, a aprendizagem universitária pressupõe por parte do universitário: aquisição e domínio de um conjunto de conhecimentos, métodos e técnicas científicas de forma crítica; iniciativa para buscar informações, relacioná-las, conhecer e…

ponto de vista mais amplo, mais filosófico, nem de um ponto de vista mais imediato, tecnológico. Entretanto, em sua relação com o aluno, bem como com outros professores e organismos da instituição escolar, ele vive uma situação educacional. (ABREU E MASETTO, p.1,1990) Quando essas três dimensões (ensino, pesquisa e extensão) não se inter-relacionam o que se verifica é que o processo formativo se encontra prejudicado, pois o aluno é destituído de experiências que poderiam ser de grande…

execução do ensino estão tendo aproveitamento satisfatório junto aos estudantes e se estão ajustados a realidade dos mesmos.” O processo de avaliação no ensino superior precisa, necessariamente, conter pontos que de uma visão de conjunto. Abreu e Masetto sistematizaram oito pontos importantíssimos que tornam o processo de avaliação inteligente, interessante, produtivo e eficiente. “Em primeiro lugar, a avaliação tem que estar relacionada com o processo de aprendizagem; em segundo, o…

Bibliográfica: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2000. PLT 338. Página Citação direta Reflexão 14 Fala-se muito de ensino de qualidade. Muitas escolas e universidades são colocadas no pedestal, como modelos de qualidade. Na verdade, em geral, não temos ensino de qualidade. Temos alguns cursos, faculdades, universidades com áreas de relativa excelência. (MORAN; MASETTO; BEHRENS,…

relação que ele tem com a sociedade e com cultura. ABREU e MASETTO diz: Ao preparar suas aulas, o professor deverá estar ciente dos objetivos pretendidos, os quais devem ser escritos num plano de aula para forçar uma visão sistemática do professor de como realizará sua aula para atingi-los. Desta forma, poderá tornar coerente sua avaliação com o que se propôs trabalhar. (ABREU e MASETTO, 1990, p.28) Ainda segundo ABREU e MASETTO, o papel do professor não é ensinar, mas ajudar…

Profissão docente: formação e competências necessárias Este paper é baseado na leitura do livro “Competência pedagógica do professor universitário”, de Marcos Tarciso Masetto, pois foi um livro que me identifiquei muito e me fez refletir muito sobre o assunto da docência. Introdução A docência no Brasil passou por grandes mudanças nos últimos anos. Ensinar era entendido como a simples transmissão de conhecimento, informações e experiências, até que iniciou-se um processo em que o…

gestores escolares para utilização de tecnologias de informação e comunicação. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2002. pp. 13-17. ________. As funções e papéis da tecnologia. In ALONSO, Myrtes; ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de; MASETTO, Marcos Tarciso; MORAN, José Manuel; VIEIRA, Alexandre Thomaz. Formação de gestores escolares para utilização de tecnologias de informação e comunicação. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2002b. pp. 35-40.

X X X Ao intervir diretamente dentro das escolas para a coleta de dados verificou-se que todos os professores integrantes da amostra possuem uma boa relação com os seus alunos, de modo em que existe o respeito entre aluno e professor. Masetto (2003, p.23) afirma que com o incentivo dado pelo professor para o aluno resulta em interesse e motivação para o educando fazendo com que o mesmo deixe de ter um pensamento onde o professor é uma barreira para passando a ser um aliado…

justiça, tolerância, compaixão, responsabilidade social, veracidade, honestidade, pontualidade, conhecimento dos direitos e obrigações, cumprimento do dever. Ou seja, um cidadão. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ABREU, Maria Cecilia. & MASETTO, Marcos Tarciso. O professor universitário em aula. São Paulo, SP. MG Editores Associados, 1990. ARANTES, Valéria Amorim (org) et al. Afetividades na Escola, Alternativas Teóricas e Práticas. São Paulo: Summus Editorial, 2003. ARAÚJO,…

| |Ago |Set |Out |Nov |Dez |Jan |Fev |Mar |Abr |Mai |Jun |Jul |Ago | |Escolha do tema e formulação do problema |X |X | | | | | | | | | | | | |Levantamento bibliográfico | |X |X | | | | | | | | | | | |Formação do marco teórico de referência | | |X | | | | | | | | | | | |Elaboração do projeto | | |X | | | | | | | | | | | |Avaliação do Projeto, Instrumentos Reformulação | | |X |X | | | | | | | | | | |Aplicação dos instrumentos para coleta de dados | | | |X |X | |