paper

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A escola tem a responsabilidade de ajudar a preparar e educar os alunos matematicamente. Os currículos de matemática (tal como os das outras disciplinas escolares) visam, exatamente, o desenvolvimento de capacidades e saberes que ajudem os alunos a tornar-se adultos e cidadãos responsáveis e atuantes na sociedade democrática.
Para exercer a cidadania, é necessário saber calcular, medir, raciocinar, argumentar, tratar informações estatisticamente. Para tanto, o ensino de Matemática prestará sua contribuição à medida que forem exploradas metodologias que priorizem a argumentação, o espírito crítico, e favoreçam o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal , estimule a curiosidade e a enfrentar desafios. Por esse motivo a educação deve se dar de forma a orientar as ações das gerações, presentes e futuras, em busca da cidadania em nosso país.
Por tanto deve-se trabalhar uma educação matemática que possibilite o desenvolvimento, nos alunos, de competências para a cidadania, princípios fundamentais requeridos para o funcionamento correto e harmônico de uma sociedade, tais como justiça, tolerância, responsabilidade social, honestidade, pontualidade, cumprimento do dever e caridade.
Autores e a pesquisa mostram que a educação deve preocupar-se também buscar a formação de personalidades morais que integrem suas ações, aos interesses pessoais e coletivos. Está, portanto, evidenciado a necessidade de se cuidar do aspecto afetivo no processo ensino-aprendizagem.
É importante também ressaltar que os dados obtidos na pesquisa devem ser relativizados devido à diferença entre as escolas onde foram aplicados os questionários.
Concluindo, espera-se que este trabalho tenha sido um estímulo para os que docentes que procurem formar um aluno com os princípios fundamentais requeridos para o funcionamento correto e harmônico de uma sociedade: justiça, tolerância, compaixão, responsabilidade social, veracidade, honestidade, pontualidade, conhecimento dos