O PENSAMENTO PEDAG GICO ROMANO E AS ID IAS DOS TE RICOS MARCO FABIO QUINTILIANO E

PEDAGÓGICO ROMANO E AS IDÉIAS DOS TEÓRICOS MARCO FABIO QUINTILIANO E MARCO TULIO CICERO. JOSIANE DA COSTA DOS SANTOS RESUMO Este artigo foi baseado numa pesquisa bibliográfica e apresenta as idéias dos teóricos Marco Fábio Quintiliano e Marco Tulio Cicero. Em Roma, o ideal educacional estava orientado para a integração do indivíduo à vida social, daí por que se valorizavam tanto as virtudes cívicas, desprezando-se as manifestações da individualidade. Nas escolas romanas podiam-se distinguir três níveis de ensino: a escola do literato, a escola do gramático e a escola do retórico. Na escola do literato, a criança aprendia as noções básicas de leitura, escrita e aritmética; na do gramático, aprofundava os seus estudos no idioma para que no futuro pudesse aplicá-lo na vida prática; e na do retórico, era preparada para tornar-se orador e exercer a atividade pública. Essa era, sem dúvida, a meta da educação romana. Roma tornou-se a cidade do orador. Segundo Cotrim, Parisi (1982:138): “De tal maneira os romanos desenvolveram esta arte (oratória), que havia oradores capazes de falar sobre tudo, não importava o conteúdo a ser tratado. Tinham pleno domínio sobre a forma de dizer as coisas e produziam com isso frases belas, cativantes e agradáveis.Um dos maiores pedagogos romanos foi Marcos Fábio Quintiliano, o qual desenvolveu extraordinário papel junto à educação romana, com uma experiência de 20 anos no magistério. PALAVRAS-CHAVES: Educação, Pensamentos,…

Didática e a formação profissional do professor A formação do professor abrange, pois, duas dimensões: a formação teórico-científica, incluindo a formação acadêmica específica nas disciplinas em que o docente vai especializar-se e a formação pedagógica, que envolve os conhecimentos da Filosofia, Sociologia, História da Educação e da própria Pedagogia que contribuem para o esclarecimento do fenômeno educativo no contexto histórico-social; a formação técnico-prática visando a preparação…

Unidade de ensino Educacional Anhanguera. Curso Pedagogia Alunos: MARCELA DE SOUZA RESENDE RA: 2851211911 ALINE JULIANE DE OLIVEIRA RA: 2816790144 BRUNA BELASMARTINS DE SOUSA RA: 2848181963 ATPS Estrutura e Organização da Educação Brasileira e Educação e Diversidade. Tutora a distância: Ana Paula Souza. Indaiatuba, São Paulo. Marcela de Souza Resende RA: 2851211911 Aline Juliana de Oliveira RA: 2816790144 Bruna…

Serra, 25 de Março de 2014 Faculdade Multivix – Serra 3° Pedagogia C Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização I Professor: Marco Antonio da Silva Aluna: Amanda Wasilewska Ribeiro Questionário de Alfabetização. 1- Quais são os três conceitos de alfabetização? Explique cada um deles. 2- Porque TFOUNI diz que alfabetização não é linear? 3- Quais aspetos podem considerar nos conceitos de alfabetização? 4- O segredo da alfabetização é? 5- O que é alfabetização? 6-…

Plano de Formação de Recursos Humanos para a Organização x II – Antecedentes do tema III – Justificação da investigação O tema que se está a tratar é de interesse geral, é muito importante para o bom funcionamento da educação. A necessidade social IV – Desenho teórico 4.1- Formulação do problema de investigação A falta de um sistema de inspecção para a escola secundária angolana. 4.2- Objecto Inspecção escolar. 4.3- Formulação do objectivo geral…

ISEFECH – MA INSTITUTO SUPERIOR CRISTÃO DE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DO ESTADO DO MARANHÃO/ POLO BOM JARDIM CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 3º PERÍODO DISCIPLINA: LINGUISTICA PRESSUPOSTOS TEÓRICOS PROFESSOR: ANTONIO DAVID FILHO DA SILVA MORAIS ACADÊMICO: ALMIR DE ANDRADE SILVA Trabalho de Linguística Pressupostos Teóricos Bom jardim – MA 2013 ACADÊMICO: ALMIR DE…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 2ª Série Fundamentos Filosóficos da Educação A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Letras 2ª Série Fundamentos Filosóficos da Educação A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos…

hairs of remarkable importance). The Philosophy of Law and State, at last, is not only considered as an echo from past, the flowerage of the twilight (HEGEL): it is also the new that insinuates itself and sprouts from tradition, bearing the infinite horizon. 1. Um preâmbulo à jusfilosofia. Na história da Educação Jurídica brasileira, muitos são os nomes dados à grande área de Filosofia do Direito e do Estado: Teoria do Direito (como nas tabelas de áreas do conhecimento), Introdução…

A ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO NA SALA DE AULA Subsídios teórico-metodológicos Na elaboração do plano de sala de aula, chamamos o Referencial de MARCO PEDAGÓGICO. Ao sinalizar os fins, a razão de ser do que se faz em sala de aula, o Marco Pedagógico sinaliza a metodologia, a linha de ação, o espírito que deve dar vida à prática em sala de aula. Se, por exemplo, você afirma no Marco Pedagógico que “deseja ajudar a que os alunos se constituam como seres críticos e competentes para…