Marcos Mazzotta

(Mitter, 2003, p. 181). No entanto, o autor não nega a importância de formação, pelo contrario, acredita que “Ainda que muitas perguntas permaneçam sem respostas, as oportunidades disponíveis atualmente para o desenvolvimento profissional constituem um marco principal para todos os professores e, portanto, para todas as crianças”. (MITTLER, 2003, p. 237). Por isso a questão da competência docente, no quadro de um processo de desenvolvimento profissional responsável e comprometido, é…

a artigo. 15 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. FERREIRA, Romero. Júlio: A nova LDB e as necessidades educativas especiais. 2003, Niteroi – RJ. MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: 2006. MAZZOTTA, Marcos José da Silvieir. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. São Paulo: 1993. 208p. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994:…

| |SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. 3 ed. Rio de Janeiro: WVA, 1999. 174p. | |MAZZOTTA, Marcos José Silveira. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1999. 208p. | |7. Cronograma do Projeto (Indicar criteriosamente as principais etapas para o desenvolvimento do projeto)

ser inclusivo. As instâncias educacionais da União, Estado, Distrito Federal e Municípios não se restringiram, tampouco aos setores responsáveis pela educação especial nas diferentes esferas. Um avanço perspectivo da universalização do ensino é o marco funcional quanto à atenção à diversidade na educação brasileira. 3 CONCLUSÃO É o nosso desejo de continuarmos nessa caminhada, a qual cremos que continuar investindo em programas de formação continuada, discutindo…

negligência (MENDES, 1995; DECHICHI, 2001). A história da Educação Especial no Brasil tem como marcos fundamentais a criação do “Instituto dos Meninos Cegos” (hoje “Instituto Benjamin Constant”) em 1854, e do “Instituto dos Surdos-Mudos” (hoje, “Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES”) em 1857, ambos na cidade do Rio de Janeiro, por iniciativa do governo Imperial (JANNUZZI, 1992; BUENO, 1993; MAZZOTTA, 1996). A fundação desses dois Institutos representou uma grande conquista…

do atendimento especializado. De modo geral, configura-se a perspectiva positiva de uma educação especial mais ligada à educação escolar e ao ensino público. Nesse sentido, o texto preserva os avanços contidos no projeto da Câmara (FERREIRA 1994 e MAZZOTTA 1996). No Artigo 58, caracteriza-se a educação especial como modalidade de educação escolar, destinada aos educandos portadores de necessidades especiais (definição que, para SAVIANI, apresenta um "caráter circular, vago e…

escolas. A fim de analisar como está sendo realizada a inclusão de pessoas com deficiências na sala de ensino regular, qual a formação desses profissionais e como os profissionais desta área, lidam com essa questão. Apresenta os principais teóricos: Mazzotta (2001), Neres (2006), Lancillotti (2006), e as constituições que amparam a educação especial. Os principais resultados mostram que o município de Sidrolândia está trabalhando para o processo de inclusão de alunos com necessidades…

1854 a 1956; e o segundo caracterizou-se por iniciativas de âmbito nacional que se desenvolveram a partir de 1957 e se mantiveram até os dias atuais. A fundação Imperial do Instituto dos Meninos Cegos por D. Pedro II, em 1854, foi um grande marco. Passados 36 anos Teodoro da Fonseca renomeou o local de Instituto Nacional dos cegos e no ano seguinte, para homenagear uma personagem importante da nossa história, esse lugar é novamente renomeado definitivamente de…

utilização combinada dos meios eletrônicos e processamento da informação (Informática) com os meios de comunicação à distância (telecomunicações).” (PROINESP‐1999) [3] Fonte: http://cnn.com.br/2001/tec/04/25/hawkin Bibliografia MAZZOTTA, Marcos José da S. Educação especial no Brasil. História e políticas públicas. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1999. RIBAS, João Baptista C. O que são pessoas deficientes. 6. ed. São Paulo: Brasiliense, 1998. Coleção…

Com isso abandoná-los ou rejeitá-los tornava-se atentar contra os desígnios da divindade. Ao longo da Idade Média eram considerados como “Filhos de Deus”, assim passam a serem acolhidos caritativamente em conventos e igrejas. No Brasil, o primeiro marco da educação especial ocorreu no período imperial. Em 1854, Dom Pedro II, influenciado pelo ministro do Império Couto Ferraz, admirado com o trabalho do jovem cego José Álvares de Azevedo que educou com sucesso a filha do médico da…