Linguagem E Argumentação Koch

com, o ocorre no exemplo: “ No Brasil, não há preconceito; Há apenas discriminação de cor e classe social. Pode-se dizer que houve uma incoerência no sentido da frase. Já a coesão funciona na superfície do texto para construir linguisticamente a argumentação, encadeando cada um de seus elementos, opera basicamente de dois modos : referencial e sequêncial. Os textos da área jurídica precisam ter coesão e coerência, visto que, todo texto demanda compreensão e adequação interpretativa,…

série específica e escolhemos um volume de cada coleção para a nossa investigação, a saber: 1ª)Textos & Linguagens, de Márcia de Benedetto Aguiar Simões e Maria Inês Cândido dos Santos, Escala Educacional, 2006, 5ª série; 2ª)Trabalhando com a Linguagem, de Givan Ferreira; Isabel Cristina Cordeiro, Maria Aparecida Almeida Kaster, Mary Marques, Quinteto Editorial, 2006, 6ª série; 3ª)Português Linguagens, de Thereza Cochar Magalhães e William Roberto Cereja, Editora Saraiva, 2006, 7ª série;…

Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) e Ensino Médio (SÃO PAULO, 2010, p. 19). No entanto, para se falar de significação, não há como analisar termos isolados, fora de um texto, de um contexto. Conforme Fregonezi (1994), a linguagem deixa de ser analisada nos limites do enunciado para englobar fatores relacionados à enunciação. Logo, o ensino do Léxico não pode ser visto como um repositório onde se despejam palavras novas para o aprendiz. Deve-se conscientizar o…

2-Construção do Texto: Coesão e Coerência 2.1 Coesão: é a união entre as partes formando um todo. Coeso, por sua vez segundo Koch e Travaglia (2002), significa qdo a inyerpretação de algum elemeno é dependente da de outro.Coesão é a manifestação linguistica da coerencia e se realiza nas relaçoes entre elementos sucessivos (artigos, pronomes, adjetivos, em relaçao aos substantivos , formas verbais em relaçao aos sujeitos, tempso verbais nas relaçoes espeço temporais, constitutivas do tesxto),

Linguagem matemática e Língua Portuguesa: diálogo necessário na resolução de problemas matemáticos 6 Edi Jussara Candido Lorensatti* Resumo: Aprender Matemática na escola é deparar-se com um mundo de conceitos que envolvem leitura e compreensão, tanto da linguagem natural como da linguagem matemática. Muitas vezes, os componentes curriculares, a Língua Portuguesa e a Matemática não dialogam. A resolução de problemas parece ser um dos pontos críticos na Matemática escolar. Este artigo aproxima

materna, especialmente, no que diz respeito aos recursos expressivos da linguagem, de forma oral e escrita. Isso permite aos participantes desses processos de ensino e aprendizagem a adaptação de suas atividades lingüísticas, com eficiência, no âmbito social comunicativo de que já fazem parte e dos quais participarão. Assim, os trabalhos com a Língua Portuguesa devem objetivar a extensão das diversas possibilidades do uso da linguagem, qualquer que seja a forma com que venha a se…

realidade(s), foco de nosso segundo capítulo. A partir dessa reflexão inicial, observamos que a construção polifônica – presente no conto em discussão – favorece o ponto de vista de que não há uma verdade única e de que a realidade é construída por meio da linguagem. Já no terceiro capítulo, explicamos o conceito de polifonia e sua importância em nosso trabalho. No último capítulo, é realizada a análise do conto em si. Para tanto, partimos da fundamentação teórica apresentada para…

texto defende-se uma idéia, opinião ou ponto de vista, uma tese, procurando fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a, creia nela. Distinguem-se três componentes: a tese ou proposição é a idéia que defendemos necessariamente polêmica, pois a argumentação implica divergência de opinião, os argumentos identificada a tese, faz-se a pergunta por quê?, e as estratégias respondem à pergunta por quê. Elaboração do texto dissertativo argumentativo Relações Professor-Aluno na sala de aula…

INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO Tendo em vista a importância da leitura e da produção de textos, esta disciplina tem como propósito levar o aluno a valorizar a leitura como fonte de conhecimento e prazer; aprimorar as habilidades de percepção das linguagens envolvidas; ler/analisar diversos estilos e gêneros discursivos com senso crítico; ampliar seu vocabulário; expressar-se com coerência e clareza; discutir temas da atualidade para ampliar o universo cultural e expressivo do aluno…

Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) e Ensino Médio (SÃO PAULO, 2010, p. 19). No entanto, para se falar de significação, não há como analisar termos isolados, fora de um texto, de um contexto. Conforme Fregonezi (1994), a linguagem deixa de ser analisada nos limites do enunciado para englobar fatores relacionados à enunciação. Logo, o ensino do Léxico não pode ser visto como um repositório onde se despejam palavras novas para o aprendiz. Deve-se conscientizar…