Linguagem

Linguagem matemática e Língua
Portuguesa: diálogo necessário na resolução de problemas matemáticos

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Edi Jussara Candido Lorensatti*

Resumo: Aprender Matemática na escola é deparar-se com um mundo de conceitos que envolvem leitura e compreensão, tanto da linguagem natural como da linguagem matemática. Muitas vezes, os componentes curriculares, a Língua
Portuguesa e a Matemática não dialogam.
A resolução de problemas parece ser um dos pontos críticos na Matemática escolar.
Este artigo aproxima esses componentes de forma a buscar estratégias para uma aprendizagem efetiva.

Abstract: Learning mathematics in school is being faced with a world of concepts that involves reading and understanding of the natural language and mathematical language. Often, the curriculum components, Portuguese language and the Mathematic don’t talk to each other. The resolution of the problems seems to be a critical point in mathematics education. This article seeks to bring these components together to identify strategies for an effective learning. Palavras-chave: Linguagem matemática.
Linguagem natural. Problemas.

Keywords: Mathematical language.
Natural language. Problems.

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Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa Educação,
Epistemologia e Linguagem, da Universidade de Caxias do Sul (UCS), 2009.
Conjectura, Edi Jussara Candido Lorensatti, v. 14, n. 2, maio/ago. 2009

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Introdução
Tradicionalmente, Matemática e Língua Portuguesa não dialogam na escola. Há uma tradição que “o indivíduo que é bom em Matemática não o é em Língua Portuguesa”. As práticas de sala de aula têm reforçado essa premissa, e o professor ou o planejamento pedagógico das escolas, dificilmente, oportunizam uma aproximação entre esses dois componentes, de forma intencional.
Grande parte dos professores da disciplina de Matemática, na
Educação Básica, ouve com frequência de seus alunos: “O que isto quer dizer?” ou “É de multiplicar ou de dividir?” referindo-se a um enunciado ou à