Linguagem Desenvolvimento E Aprendizagem Vygotski

desenvolveremos um estudo por meio da qual buscaremos identificar de que maneira esta abordagem, desenvolvida na URSS pós-revolucionária tendo como base o materialismo histórico, pode contribuir com o ensino e aprendizagem de crianças indígenas. Palavras-chave: Teoria Histórico Cultural; Desenvolvimento; Educação escolar indígena. 1 INTRODUÇÃO Os documentos da atual política educacional, principalmente o Referencial Curricular Nacional…

mgdfacci@uem.br Financiamento: CNPQ 1. Introdução Este trabalho é resultado do desenvolvimento do projeto PIBIC O conceito de subjetividade na atualidade: uma análise a partir da Psicologia Histórico-Cultural. O objetivo de tal pesquisa foi analisar como o conceito de subjetividade está sendo discutido atualmente e como as produções intelectuais atuais estão compreendendo a relação existente entre desenvolvimento da subjetividade e processos educativos, tomando como fundamento teórico…

Vygotsky Para entender o desenvolvimento psicológico na perspectiva de Vygotsky é preciso levar em conta o desenvolvimento: · filogenético, ou seja, da espécie; · ontogenético, ou a história do indivíduo, seu desenvolvimento ao longo de sua história; · sóciogenético, em outras palavras, o desenvolvimento social/cultural da espécie humana; e · microgenético, ou um aspecto da história de determinado indivíduo. Esses quatro planos interagem: pertencemos a uma espécie, estamos inseridos em uma

educadores pelas marcas em minha formação; Ao orientador e amigo Professor Gerson Maximiliano o meu agradecimento pela dedicação e disponibilidade; Aos colegas de curso, pela convivência e aprendizado mútuo, quando do desenvolvimento das disciplinas; A minha família pelo carinho, apoio e incentivo; À todos que direta ou indiretamente, contribuíram para se chegar bom termo, este desafio. 4 “Nego que exista alguém incapaz de aprender o desenho;…

-------------------------------------------------------------------------------- 5 JEAN PIAGET -------------------------------------------------------------------------------------- 7 HENRI WALLON ---------------------------------------------------------------------------------- 9 LEVI VYGOTSKI -------------------------------------------------------------------------------- 11 CONCLUSÃO ------------------------------------------------------------------------------------- 13…

Semenovitch Vygotsky (em russo Лев Семёнович Выготский, transliteração: Lev Semënovič Vygotskij, sendo o sobrenome também transliterado como Vigotski, Vygotski ou Vigotsky) (Orsha, 17 de Novembro de 1896, — Moscou, 11 de Junho de 1934), foi um psicólogo bielo-russo. Pensador importante em sua área, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM 7328546583 DORALICE GONÇALVES DOS SANTOS 7328525232 GISLEINE CRISTINA DOS SANTOS 7929693728 GLAUCIA LANE PALOMBO 8321770011 VERA LUCIA PADOVAN OLIVEIRA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da Aprendiagem”, sob orientação da professora-tutora…

Introdução Na infância, uma das ações principais da criança é o brincar, em especial do faz de conta, o imaginar, o descobrir. Brincar com os amigos, brincar com os brinquedos ganhos ou até mesmo com os brinquedos que eles mesmos inventam. Vygotski (2010) afirma que o brincar é uma necessidade infantil. As crianças adoram realizar suas fantasias de criança, colocar sua imaginação em ação, incorporando personagens de seu cotidiano: - do mundo adulto (papai, mamãe, etc); - do mundo…

indivíduos. Nesta mesma época, o código braile foi criado por Louis Braille, o que proporcionou a perfeita integração dos deficientes visuais ao mundo da linguagem escrita. Formação inclusiva e a construção da educação Para Locatelli e Vagula (2009) a concepção da escola inclusiva deve reconhecer as diferenças humanas como normais e a aprendizagem centrada nas potencialidades do sujeito ao invés de impor aos educandos rituais pedagógicos pré-estabelecidos. Vigotski afirma…

variam entre o assistencialismo, o conservadorismo, o diretivismo, o tecnicismo e até o espontaneísmo. O impacto da abordagem ambientalista na educação pode ser verificado nos programas educacionais tendo como objetivo estimular e intervir no desenvolvimento das crianças provenientes das camadas populares ou compensar, de forma assistencialista, as carências sociais dos indivíduos. Para tanto o papel da escola e do ensino é supervalorizado, já que é o aluno é receptáculo vazio (alguém…