Vygotsky: uma perspectiva histórico cultural da educação

FACULDADE DE TEOLOGIA BATISTA BETEL - FTBB
JOCICLEIDE
RODRIGO JOSÉ OLIVEIRA DE OLIVEIRA

VYGOTSKY: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO CULTURAL DA EDUCAÇÃO
AUTORA: TERESA CRISTINA REGO

Este trabalho é apresentado a Disciplina de Filosofia da Educação, como parte parcial para obtenção de nota do curso de Mestrado em Educação.

Professor: Doutor Elizeu Melo.

RIO BRANCO
2012

RODRIGO JOSÉ OLIVEIRA DE OLIVEIRA

VYGOTSKY: UMA PERSPECITVA HISTÓRICO CULTURAL DA EDUCAÇÃO
AUTORA: TERESA CRISTINA REGO

RIO BRANCO
2012
INTRODUÇÃO
Identificar as concepções inatista e ambientalista que é tratado no III capítulo onde constam as teorias psicológicas, já formuladas sobre a constituição do psiquismo humano, no processo de Educação Escolar assim é mostrado ao leitor a originalidade das contribuições de Vygotsky à Educação. Cada uma dessas concepções revela uma maneira diferenciada de explicar a forma pelo qual o sujeito aprende e estão relacionadas aos momentos históricos e contextos culturais em que foram formuladas. A abordagem inatista defende que as capacidades básicas do ser humano se encontram praticamente prontas no momento do nascimento ou são potencialmente determinadas e dependem do amadurecimento da pessoa para se manifestar. Essa perspectiva exclui as interações sócio-culturais na formação das estruturas cognitivas do aprendiz e podem ser utilizadas para justificar práticas pedagógicas pouco desafiadoras e espontâneas, subestimando a capacidade intelectual do indivíduo. Na medida em que o seu sucesso ou fracasso depende quase exclusivamente de seu talento, aptidão, dom ou maturidade. Portanto o valor da educação e do papel do mediador professor é desconfiado, pois, a sua atuação é restringida ao respeito e as diferenças individuais, aos desejos e aos interesses e capacidades manifestas pelo indivíduo, ao reforço das características inatas ou a espera de processos maturacionais que ocorram. Já, a concepção ambientalista, atribui exclusivamente ao ambiente a