La Taille Y

firmemente no credo moral “olho por olho, dente por dente” e em sua aplicação em todos os casos. De acordo com o trabalho de Piaget, enquanto as crianças não tiverem um conceito de intencionalidade construído, o raciocínio apenas não pode dissuadí-las dos atos retributivos. Elas são simplesmente incapazes de compreensão da intencionalidade. (Wadsworth 1997, p.93) Piaget entrevistou as crianças a fim de descobrir seus conceitos e crenças sobre falta de jeito e os acidentes. Ele usou…

Entendemos por violência uma realização determinada das relações de forças, tanto em termos de classes sociais, quanto em termos interpessoais. Em lugar de tomarmos a violência como violação e transgressão de normas, regras e leis, preferimos considerá-la sob dois outros ângulos. Em primeiro lugar, como conversão de uma diferença e de uma assimetria numa relação hierárquica de desigualdade, com fins de dominação, de exploração e opressão. Isto é, a conversão dos diferentes em…

Entendemos por violência uma realização determinada das relações de forças, tanto em termos de classes sociais, quanto em termos interpessoais. Em lugar de tomarmos a violência como violação e transgressão de normas, regras e leis, preferimos considerá-la sob dois outros ângulos. Em primeiro lugar, como conversão de uma diferença e de uma assimetria numa relação hierárquica de desigualdade, com fins de dominação, de exploração e opressão. Isto é, a conversão dos diferentes em…

um pouco de anemia e, aos 8 meses, precisou ser medicada para que o parto não fosse prematuro. - Ao nascer, o cordão umbilical estava enrolado, e o bebê ingeriu líquido amniótico. - Quando ela nasceu, sua mãe (avó materna) não deixava ninguém carregá-la. - sentou: aos 10 meses - não engatinhou; andou após os dois anos. - fez fisioterapia com 1 ano de idade. - falou mamã (mamãe) e papá (papai), aos 3 anos. - precisa de maior estimulação tátil pelo fato de ser ‘aversa’ a pelo, objetos…

estabelecimento da ordem e do silêncio, da conformidade, pré-estabelecendo um papel para cada sujeito. Na disciplina cada um se define pelo lugar que ocupa, incluindo-se a sala de aula. Na sala de aula, por exemplo, o aluno tem vergonha de falar lá na frente, pois este é o lugar do professor. Em qualquer instituição existe a sala ou o lugar do chefe e o dos outros funcionários. O lugar que alguém ocupa na hierarquia é de suma importância. Coloque-se ou ponha se em seu lugar é…

• • Pesquisar sobre educação fiscal, para contextualização com diferentes áreas do conhecimento; Destacar dos temas sobre educação fiscal os mais candentes para a comunidade escolar em questão, de forma que todos possam compreendê-la e identificá-la como instrumento de formação da cidadania; Orientar para as possibilidades de aplicação dos conteúdos de educação fiscal nas atividades artísticas, sociais e nos planejamentos docentes; Integrar toda a comunidade escolar no…

ce TP, nous avons travaillé sur l’enzyme β-galactosidase (E.C 3.2.1.23) faisant partie de la famille des hydrolases. Sa fonction est d’hydrolyser des β-galactosides en monosacharides comme par exemple le lactose qu’il hydrolyse en glucose et galactose. Dans notre cas, nous avons hydrolysé l’ortho-nitrophényl β-Dgalactopyranoside (o-NPGal) en o-nitrophénol et galactose, en coupant la liaison osidique. La β-galactosidase est une protéine tétramérique (118kDa) avec un poids…

do Adolescente (ECA) – Lei nº 8.069, de 13 de Julho de 1990. Davis C, Oliveira Z. Psicologia na educação. São Paulo: Editora Cortez; 1994. Galvão I. Henri Wallon: Uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petróplis: Vozes; 1999. La Taille Y, Kohl M, Dantas H. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Editora Summus; 1992. Rodrigues M. Psicologia educacional: uma crônica do desenvolvimento humano. São Paulo: McGraw Hill do Brasil; 1976.…

MORETTINI, Marly T. A constituição do professor e a atividade docente:Implicações da Psicologia Histórico-Cultural. In: Urt, S.C. Psicologia e Práticas Sociais. Campo Grande/MS, Editora da UFMS, 2000. MUNNÉ, F. Psicologias sociales marginadas. La línea de Marx em la Psicologia Social. Barcelona, Espanha, 1982. OLIVEIRA, M.K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento - um processo sócio-histórico. São Paulo, Scipione, 1993. PALANGANA, Isilda. Desenvolvimento e Aprendizagem em…

estômago dói de fome, não chora inicialmente para alguém vir alimentá-la, mas chora por causa da dor. Ao receber a atenção que necessita, vai construindo os significados de cada ação sua. Vygotsky também ressalta a relevância do aspecto afetivo em suas obras, afirmando que este possui tanta importância quanto os demais aspectos2 relacionados ao desenvolvimento humano e deve ser igualmente objeto de preocupação na educação. La Taille, Dantas e Oliveira (1992), afirma que Vygotsky…