Kamii Jogos

engessada para uma matemática atraente e interessante, que possa contribuir para uma melhor obtenção de resultados e envolvimento dos alunos. Os jogos e as brincadeiras de uma forma lúdica podem sim, auxiliar na construção de conhecimentos matemáticos uma vez que, dentre outros aspectos, quando a criança participa de um simples jogo ela está sendo estimulada a formular hipóteses, criar estratégias, elaborar e reelaborar conceitos. Segundo Piaget…

Clique aqui para imprimir Módulo 8: O significado do jogo em uma perspectiva piagetiana. Leitura Obrigatória: PIAGET, Jean. O Juízo Moral na Criança. 3ª. Ed. São Paulo: Summus, 1994. Leitura para Aprofundamento: KAMII, Constance. A criança e o número. 35ª edição. Campinas, SP: Papirus, 2007. Segundo Piaget, é raro encontrar um adulto verdadeiramente moral e capaz de pensamento crítico e lógico (autônomo). Isso é evidente ao constatarmos a corrupção na…

entrevista que objetiva diagnosticar a estrutura do pensamento lógico matemático de crianças alunos de uma escola pública de Montes Claros com faixa etária entre 5 (cinco) e 6 (seis) anos de idade .Para isso buscou-se a contribuição de Constance Kamii (1991) e Kátia Cristina Stocco Smolle (1996). A metodologia baseou-se em pesquisa qualitativa usando como técnica de coleta de dados a aplicação de entrevista diagnóstica a crianças que cursam a 1ª(primeira) série dos anos iniciais do…

ESTIMULANDO, VALORIZANDO O PENSAR, E NÃO EXIGINDO AS RESPOSTAS SIMPLESMENTE SEM COMPREENDER O PROCESSO QUE SE DEU AO CHEGAR AO RESULTADO. DEVE PROPOR ATIVIDADES LÚDICAS, UTILIZAR DE RECURSOS VARIADOS, COMO O MATERIAL DOURADO, DE FORMA MAIS CONCRETA, COM JOGOS, MONTAGENS, DITADOS, TROCAS, TABELAS, ETC... PRINCIPALMENTE NOS ANOS INICIAIS ONDE O “PEGAR”, “VER” É FUNDAMENTAL. AS CRIANÇAS NÃO DEVEM RECEBER PRONTOS OS CONHECIMENTOS, O PROFESSOR DEVE ESTIMULAR A REFLEXÃO, EXIGIR PARTICIPAÇÃO,…

alguns registros escritos dos mesmos. Esse trabalho desenvolveu-se no período de março a outubro de 2002. CONSULTANDO AUTORES Constance Kamii (2001), afirma que a construção do número1 deverá ser o principal objetivo para a aritmética das crianças escolarizadas de 4 a 6 anos, tornando esse assunto de extrema importância para a Educação Infantil. Para Piaget (apud KAMII, 2001), número é a síntese entre as relações de ordem e inclusão hierárquica elaboradas pela criança ao colocar os…

abordar os Jogos motores ou de destreza, que são de grande destaque e muito utilizados na infância, para o desenvolvimento da criança, e sua interação com o mundo. O jogo não é somente um processo de aperfeiçoamento físico, intelectual e moral. É também um valioso elemento para observação e conhecimento metódico da psicologia da criança, suas tendências, qualidade, aptidões, lacunas e defeitos. DESENVOLVIMENTO Jogos Motores ou de Destreza Os…

problemas do cotidiano, na família, na escola, em suas brincadeiras, nas informações que chegam até elas pelos meios de comunicações, enfim, em seu contato com o mundo. A criança não constrói o numero fora do contexto geral do pensamento no dia a dia (KAMII, 2008). Os números estão por toda parte e serve para memorizar quantidades, identificar algo, antecipar resultados, contar, numerar, medir e operar. Dessa forma, a criança pequena, vivencia situações de quantificação no seu contexto…

A UTILIZAÇÃO DOS JOGOS E DA INFORMÁTICA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Murilo Pulze Paiva Sociesc - Pólo Rio Claro INTRODUÇÃO O desenvolvimento do raciocínio lógico nos alunos é uma necessidade para fazê-los pensar de forma mais critica acerca dos conteúdos das diferentes disciplinas, tornando-os mais argumentativos com base em critérios e em princípios logicamente validados. A construção do conhecimento lógico – matemático tem seu inicio…

Jaqueline_Helena_Doimo_A1_PLM Análise articulada do vídeo “Construção em grupo e a escola premia a heteronomia”. (Vídeo de Constance Kazuko Kamii) Sabemos que neste mundo existem regras. Vendo o conceito de jogos em grupo, percebo que as crianças têm as regras pré-estabelecidas e ocorre o comprometimento em segui-las. Quando ocorre a interrupção dessa regra, ou seja, há “quebra”, as crianças realizam, podemos dizer que uma auto avaliação do possível erro e pelo poder democrático…

uma metodologia que permita às crianças encontrarem suas próprias soluções, que as debatam com os seus pares, num pequeno grupo, ou mesmo com todo o grupo, apoiando a explicitação do por que da resposta num processo de reflexão. Portanto, segundo Kamii (1999, p.45), “a construção do conceito de número mostra que este é construído por cada criança a partir de todos os tipos de relações que ela cria entre os objetos”. 2 DESENVOLVIMENTO 2.1 A TEORIA DA APRENDIZAGEM …