Inclusão De Aluno Com Deficiencias Multiplas

6. SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997. Luciana Cristina Salvatti Coutinho Pedagoga pela Faculdade de Educação da Unicamp. Mestranda em Filosofia e História da Educação pela FE/Unicamp. Membro do grupo de estudos e pesquisas HISTEDBR Introdução O autor, na introdução, tece os caminhos que levaram a sociedade da prática da exclusão social à integração social e, finalmente, para a inclusão social, tal qual se veicula, hoje. Esse

de Ciências Agrárias e Biológicas Crianças Especiais Junho de 2013 Sobral-CE. Introdução Este trabalho, pretende abordar a questão da inclusão de alunos portadores de necessidades especiais por meio de atividades lúdicas como; a pratica da arte, entre outros e a convivência, na intenção de saber como é desenvolvido o processo de inclusão destes educandos em uma rede pública, de ensino, quais as condições que são cuidados em determinado ambiente, (APAE). A adequada…

“A eficácia da prática da natação em indivíduo com múltiplas amputações.” OBJETIVO: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a eficácia e os benefícios da prática da natação em indivíduo com múltiplas amputações. Participaram da pesquisa um Administrador do Clube dos Servidores da Prefeitura da cidade do Rio de Janeiro-RJ, um Professor de Educação Física e um Aluno de Natação Adaptada jovem do sexo masculino que possui múltiplas amputações decorrentes de acidente…

Como a Psicologia pode contribuir para a inclusão nas escolas? O Processo de inclusão na escola com atuação do psicólogo tem sido um tema pouco explorado, este profissional tem buscado legitimar seu espaço no contexto educacional. O Psicólogo escolar historicamente enfocou o aluno considerado desviante da norma, atualmente a implementação das políticas de educação especial na perspectiva inclusiva tem trazido novos desafios para as praticas profissionais do psicólogo no contexto escolar e

EDUCAÇÃO ESPECIAL E POLÍTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS DOCENTE MARIA JOSÉ OLIVEIRA DUBOC DISCENTE CAROLINE BARBOSA DA SILVA SOARES Questionário para estudo do texto A inclusão de pessoas com deficiência na universidade. (Theresinha Guimarães Miranda) Quais são as barreiras que as pessoas com deficiência enfrentam no processo de inclusão no ensino superior? R= Barreiras atitudinais, pedagógicas, curriculares, arquitetônicas dentre outras…

DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA A CONSTRUÇÃO DE CURRÍCULOS INCLUSIVOS INCLUSÃO E OS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS Em meados da década de 1990, no Brasil, passou-se a discutir a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. Deficiências são inerentes aos sujeitos, constituem sua subjetividade; não definem sua essência, mas determinam modos de ser e estar no mundo que podem gerar ou não…

como legislação a resolução 02/98, por meio da qual estão declaradas as diretrizes da Educação Especial na Educação Básica e orientações pedagógicas das diversas áreas de conhecimento – deficiências auditiva, visual, mental, física e múltiplas. As políticas públicas da capital para inclusão de alunos com deficiências são norteadas pela Constituição Federal, pela Lei Orgânica do DF, pelo Estatuto da Criança e do Adolescente e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Infantil. A rede de…

Comunicação Alternativa: passaporte para a inclusão escolar1 Leila Regina d´Oliveira de Paula Nunes2, Cátia Crivelenti de Figueiredo Walter3 e Carolina Rizzotto Schirmer4 Abstract The number of students with cerebral palsy and autism included in regular schools is growing each day. Teachers need to be, continuously, trained to employ Alternative Communication resources with these students, who present severe difficulties in oral communication. The studies conducted in regular and special

atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais na Rede Municipal de Ensino no Municipio de São Paulo, são oferecidos por meio de Centros de Formação e Acompanhamento à Inclusão. CEFAI;Atuação do Professor de A poio e Acompanhamento à Inclusão –PAAI;Salas de Apoio e Acompanhamento à Inclusão-SAAI; Escolas Municipais de Educação Bilíngüe para Surdos- EMEBS. Esses serviços atendem crianças, adolescentes, jovens e adultos com deficiência intelectual, visual, física, auditiva…

INCLUSÃO E RELAÇÕES SOCIAIS DENTRO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Jerusa Dias Crivellari1, Isabelly Maia Lages2 e Janaína Mayra de Oliveira Weber3  Introdução O paradigma da inclusão é visto como um amplo processo social em desenvolvimento, o qual vem de intensas variações, se instalando e se modificando o tempo todo, bem como trazendo inúmeros benefícios ao sistema educacional, buscando se aperfeiçoar constantemente com o intuito de oferecer um atendimento adequado e especializado para as