Implicações Da Teoria Das Inteligências Multiplas Para A

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA CIENCIAS CONTÁBEIS TEORIAS DA ADMINISTRAÇAO CASTRO 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA ANA LETICIA CARNEIRO – RA 399379 ANTONIA DANIELE OLIVEIRA – RA 352262 CAROLINE RISTER DA SILVA – RA 399379 GEICIELE PAULA DA ROSA - RA 353104 ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO Trabalho apresentado na disciplina de Teorias da Administração do Curso de Ciências Contábeis da Universidade

reflexão sobre as mudanças paradigmáticas na evolução da ciência do pensamento cartesiano ao pensamento complexo. A partir desta evolução histórica, propõe a caracterização dos pressupostos do paradigma tradicional e da complexidade e suas implicações no contexto da educação. Palavras-chave: Evolução do pensamento científico; Paradigma tradicional; Paradigma da complexidade; Educação. Mestre e doutora em Educação- PUCSP. Diretora e professora do Programa de Pós-graduação em Educação da

Metodologia Científica Introdução O acesso ao conhecimento evolui a grandes passos, voltados anteriormente à formação profissional para ingresso no mercado de trabalho, os cursos superiores, hoje, respondem a múltiplas demandas do governo e da sociedade de nosso tempo, e os cursos de pós-graduação exploram praticamente todas as áreas do conhecimento. Multiplica-se, igualmente, a vários institutos de educação e pesquisa. 1 - O Histórico do método científico Não é de hoje que a ciência vem sendo

educadores de hoje têm enfrentado diversos problemas no desenvolver do seu trabalho: tratar seu objeto de trabalho e seu público adequadamente, quer dizer, se relacionar com eles conforme os novos conceitos das relações sociais e como entender as múltiplas dimensões do exercício da cidadania e até que ponto a avaliação escolar pode afetar a vida escolar e social dos educandos, percebe-se que existe descontentamento no ambiente escolar, tanto de educadores como de educandos, pois, as…

JOGO DE CAÇA AO ERRO 17 12.3 FANTASIANDO COM A VERDADE 18 12.4 ADIVINHAR O TEMPO 18 13 ATIVIDADE LÚDICA: UMA FORMA DE ENSINO 19 14 COMO ESTIMULAR AS INTELIGÊNCIAS ATRAVÉS DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA? 21 14.1 BUSCANDO CONCEITUAR INTELIGÊNCIAS 21 15 A INTELIGÊNCIA LÓGICO-MATEMÁTICA 22 16 INTELIGÊNCIA MUSICAL E ATIVIDADES RÍTMICAS 22 17 A INTELIGÊNCIA CINESTÉSICO-CORPORAL 24 18 Os jogos e a aprendizagem 25 19 CONSIDERAÇÕES FINAIS 27 20 Notas 28 21 REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS 29 1 INTRODUÇÃO

reflexão sobre as mudanças paradigmáticas na evolução da ciência do pensamento cartesiano ao pensamento complexo. A partir desta evolução histórica, propõe a caracterização dos pressupostos do paradigma tradicional e da complexidade e suas implicações no contexto da educação. Palavras-chave: Evolução do pensamento científico; Paradigma tradicional; Paradigma da complexidade; Educação. Mestre e doutora em Educação- PUCSP. Diretora e professora do Programa de Pós-graduação em Educação da

outros que apesar de terem diferentes pensamentos se baseavam no sentido que o aluno é responsável pelo seu próprio processo de aprendizagem. Outro sentido que está envolvido no conceito de aprendizagem significativa é a curiosidade epistêmica e a teoria de motivação, pois a motivação para explorar, descobrir, aprender e compreender está presente a mais ou a menos em todas as pessoas. O psiquismo humano também está envolvido no conceito de aprendizagem significativa refere-se ao lado…

5. JUSTIFICATIVA Estudos demonstram que a utilização das tecnologias de informação e comunicação, como recurso didáticos, traz uma enorme contribuição para a prática escolar em qualquer nível de ensino. Essa utilização apresenta múltiplas possibilidades de construções de conhecimento. Percebe-se que a linguagem evolui, ela desdobra, porque há linguagem dentro de cada linguagem- criações exigidas por mudanças histórico-culturais ou resultantes de novos conhecimentos tecnológicos

novas demandas, o conceito de inteligência ao longo do tempo também passou por modificações. Isto se dá porque a inteligência encontra-se relacionada e dependente da relação de interação do sujeito e o ambiente, considerando os diversos níveis de complexidade dessa interação (PIAGET, 1982a). As reflexões sobre inteligência suscitadas até o período estimularam, especialmente após o Século XIX, estudos sobre a cognição e sobre os fatores que contribuiriam para uma inteligência acima da…

JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Valeria Cristina Oliveira Santos da Conceição RA: 910126455 RESUMO: Este artigo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, baseada na teoria de alguns autores que tratam jogos e brincadeiras na educação infantil como elemento fundamental no desenvolvimento físico, mental e social da criança possibilitando a construção do seu conhecimento e a interação com a realidade de uma maneira prazerosa e interessante. PALAVRAS CHAVE: jogos; brincadeiras;