RESENHA O JOGO, A EDUCAÇÃO FÍSICA E A ESCOLA: É POSSÍVEL FALSEAR AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA PIAGETIANA?

Universidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação Física Resenha do artigo KNIJNIK, Jorge Dorfman; FRESSATO, Marina Soares; PIRES, Rosangela Nobre.O Jogo, a Educação Física e a escola: épossível falsear as implicações da Teoria Piagetiana? Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2002, I(I):95-105. Pedro Lopes Baptistella RA: 092634 EF115 – Jogos Campinas 2014 O texto ao qual se refere esta resenha começa com a indagação da possibilidade de falseamento da teoria de Piaget. Ao decorrer do texto os autores propõem um jogo numa creche chamada Santa Helena com crianças de quatro anos. A idade escolhida pelos realizadores da pesquisa se baseia no estágio pré-operatório piagetiano que vai dos dois aos seis ou sete anos de idade. É um momento em que a criança está desenvolvendo suas capacidades de assimilação de regras e o espírito de equipe, mas ainda não tem isso formado. Como sugere o título do artigo é uma fase na qual a criança está propensa a novas aprendizagens coletivas. A atividade proposta pelo estudo consiste na formação de dois times que devem proteger seu tesouro ao mesmo tempo que tentam roubar o tesouro do time adversário. A princípio as crianças se mostraram entusiasmadas com a história apresentada no intuito de fazer com que elas fossem arrebatadas pelo jogo, ao separarem os dois times foi criada uma estratégia de ataque e defesa nos dois times e o posicionamento inicial foi tomado. Ao som do apito

Resenha do texto: “O JOGO, A EDUCAÇÃO FÍSICA E A ESCOLA: É POSSÍVEL FALSEAR AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA PIAGETIANA?” Mauro Felício Miyazaki D’Ianni – 106173 O texto de Jorge Dorfman Knijnik, Rosangela Nobre Pires e Marina Soares Fressato, se inicia com uma introdução sobre o desenvolvimento psicológico da criança no período da 1ª infância, dando ênfase ao modelo de Piaget. Segue explicando as etapas desse desenvolvimento desde o nascimento, com os reflexos hereditários, até os 24 meses de…

A OBRA PIAGETIANA NO BRASIL: FECUNDIDADE E DISTORÇÕES NA EDUCAÇÃO* THE PIAGETIAN WORK IN BRASIL: FERTILITY AND DISTORTION EDUCATION Fátima Regina Fabril** Geiva Carolina Calsa*** Resumo Jean Piaget e seus colaboradores revolucionaram por meio de seus estudos, ao seu tempo, tudo o que se sabia acerca da criança, particularmente, no domínio do desenvolvimento da inteligência e da construção do conhecimento. Seus trabalhos, também revolucionaram a epistemologia e a psicologia de…

O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO INFANTIL A PARTIR DA ÓTICA PIAGETIANA RESUMO: O texto apresenta algumas considerações a partir da teoria piagetiana sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, tendo como perspectiva analisar de forma crítica o processo de ensino-aprendizagem de acordo com as implicações de Piaget. A teoria piagetiana começou a partir das observações sobre o comportamento infantil, explicando os estágios que decorrem desde o nascimento até a consolidação por volta da…

SÔNIA MARIA GONÇALVES NUNES RESENHA As implicações da teoria de Piaget para a educação Piaget não direcionou suas pesquisas à educação, mas sem dúvida as mesmas contribuíram muito na área. Sugerimos nas linhas que se seguem algumas implicações, estas não são especificas, mas gerais. Sobre os objetivos da educaçao, na maioria dos sistemas escolares, os objetivos gerais para os estudantes são: conclusão do segundo grau, aprendizagem…

O desenvolvimento Cognitivo na visão de Jean Piaget e suas implicações a educação científica RESUMO: Trata de um estudo sobre as principais ideias da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget e suas implicações a educação científica. Objetivando investigar de que forma essa teoria pode contribuir na aprendizagem de conceitos científicos e na formação do sujeito enquanto autônomo na produção do seu conhecimento. Surgiu da necessidade de embasar a construção do conhecimento…

piagetianos, que explicam a construção do conhecimento, muito se tem discutido sobre possíveis implicações pedagógicas, que são fundamentadas no construtivismo de Jean Piaget, surgem à medida que seus estudos visam explicar como seu sujeito, por meio da interação com seu meio, sendo capaz de construir gradativamente estruturas de conhecimento cada vez mais ricas e melhor preparadas. Sendo assim, a prática educacional deve privilegiar um aluno ativo, construtor de seu próprio…

Pedagogia Turma (semestre/ano): 2014/02 Componente Curricular: Psicologia da Educação Carga horária: 30 horas. Professor: Lúcia Helena Emanuelli Email: luciaemanuelli@gmail.com.br 2 EMENTA Estudo das teorias de aprendizagem a partir dos eixos epistemológicos e suas aplicações no processo de construção do conhecimento. Conceitos e princípios das teorias comportamentalistas, interacionistas e sócio interacionista. A prática pedagógica e sua relação com as teorias da…

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – Campus Sombrio Psicologia do Desenvolvimento Álvaro Maciel Nataniel Dias Lopes Vander Vicente Arcenego Na Vida Dez, na Escola Zero: Capitulo 1: A Matemática na Vida Cotidiana: Psicologia, Matemática e Educação Nos corredores da ciência, psicologia, matemática e educação são disciplinas diferentes, de lugares diferentes: ciências humanas, ciências exatas e ciências social aplicadas. Pode-se até esquecer que existem ligações…

Sintese do texto : “O jogo a educação física e a escola: é possível falsear a teoria Piagetiana?” Unicamp – 2014 Fundamentos de jogos – Elaine Prodócimo “O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações-problemas” –Jean Piaget O texto tem como objetivo nos mostrar como crianças na 1ª infancia reagem aos jogos com regras, colocando a prova a Teoria Cognitiva (ou popularmente conhecida Teoria dos Estagios) de Piaget, que diz que crianças no…