Implicações Da Psicologia Do Desenvolvimento Para A Educa

limited to a final grade. Keywords: Evaluation Criteria. Evaluative tools. Teaching Learning Process. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO........................................................................................................08 2 O DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO DO JOGO.................................................13 3 AS FASES DO DESEMVOLVIMENTO INFANTIL.................................................16 3.1 FASES DAS…

Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai - IDEAU v.5 - n.10 - Janeiro - Junho 2010 Semestral Artigo: HIPERATIVIDADE: Um Olhar Psicopedagógico. Autora: Rosmari Teresinha Tabaczenski Zorzan1 1 Pedagoga. Acadêmica do Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia/IDEAU. Ventarra Baixa. Getúlio Vargas/RS. CEP: 99900-000. E-mail: rosezorzan@yahoo.com.br. HIPERATIVIDADE: Um Olhar Psicopedagógico. “É impossível apoiar-se no que falta a uma criança,…

podemos falar de uma concepção de educação em Platão ou em Rousseau. [...] O que encontramos nesses autores não são esforços que visam à compreensão específica e sistemática de práticas correntes ou da diversidade de formas e objetivos pelos quais se educa. [...] Ao contrário, esses discursos caracterizam-se fundamentalmente por se constituírem em um conjunto articulado de reflexões sobre os ideais que devem reger os processos educacionais, vinculando-os às concepções filosóficas sobre…

presente investigação visa a analisar as representações sociais dos PNEEs e suas interfaces em relação ao uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). O trabalho foi desenvolvido na Universidade Federal de Santa Maria, no Núcleo de Desenvolvimento Infantil, com um grupo de seis alunos que participavam do projeto AIA – Informática Educativa em um Ambiente Informatizado de Aprendizagem. Os instrumentos de coleta de dados foram observações, anotações em diário de campo e…

A LUDICIDADE COMO APOIO A ALUNOS COM TRANSTORNO GLOBAL DE DESENVOLVIMENTO “O jogo é uma brincadeira que evoluiu. A brincadeira é o que será do jogo, é sua antecipação, é sua condição primordial.” (Lino de Macedo) INTRODUÇÃO As pessoas com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) foram oficialmente reconhecidas como beneficiários da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência

Introdução, 13 Antecedentes, 17 A educação de adultos analfabetos no Brasil antes de Paulo Freire, 19 As bases teóricas do método Paulo Freire de alfabetização de adultos, 29 Educação e atualidade brasileira, 29 Educação e ideologia do desenvolvimento, 30 Educação e conscientização, 32 Educação e democracia, 34 Os caminhos de criação do método Paulo Freire de alfabetização de adultos, 39 Conscientização e alfabetização, 39 O método de alfabetização: a proposta de uma…

aprendizagem das crianças. Mas, é importante que se tenham bem definidos os objetivos que queremos alcançar quando trabalhamos como o lúdico, e ter cuidado também com as brincadeiras que vamos mediar, para que esta esteja ligada ao momento correto do desenvolvimento infantil. Como já sabemos, os brinquedos e as brincadeiras são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva. Para uma aprendizagem eficaz é preciso que o aluno construa o conhecimento, assimile os conteúdos. E jogo…

BRASIL – SUA HISTÓRIA EDUCACIONAL INCLUSIVA 20 2.1. A sociedade brasileira e seus deficientes 20 2.2. A Legislação para a Educação Especial e Inclusiva 26 CAPÍTULO III A EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UMA PERSPECTIVA REFLEXIVA 31 3.1. As Leis e suas implicações 31 3.2. A constante discussão entre Integração e Inclusão Escolar 34 CONCLUSÃO 38 REFERÊNCIAS 40 INTRODUÇÃO Analisando o processo de inclusão, assunto que permeia os sistemas educacionais…

vezes os analfabetos aparecem como sendo os responsáveis pelas mazelas do país, e como “doente social”. Por isso é preciso educar os adultos, antes de tudo para que o preconceito seja eliminado e o país possa ser mais coeso e mais solidário, é mister educá-los para que cada homem e cada mulher possam ajustar-se a vida social. Assim sendo, um educador da EJA precisa transformar-se em um tutor eficiente de atividade de grupos, evidenciando a importância da prática do assunto a ser…

considerado um pedagogo, no sentido pleno do termo. Não desenvolveu nenhuma reflexão mais ou menos sistemática sobre os fins e meios da educação – em particular, aquela escolar - das crianças. Isto é, não propôs nenhuma meta ou patamar de desenvolvimento, padrão de comportamento ou nível de performance, a serem atingidos pelas crianças, graças a determinadas intervenções adultas. No entanto, não foram poucas as oportunidades nas quais Freud fez comentários sobre a educação, a…