Ilma Veiga Passos

do assunto se completa por meio de comparações minuciosas com conteúdos prévios. Quarto passo do processo é a generalização, parte do conteúdo recém-aprendido para a formulação de regras globais; é especialmente importante para desenvolver a mente além da percepção imediata. A quinta etapa é a da aplicação, que tem como objetivo mostrar utilidade para o que se aprendeu REFERÊNCIA VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didática - DIDÁTICA: Uma Restrospectiva Histórica -…

Nacional (1996), que em seus artigos 12, 13 e 14 estabeleceram a obrigatoriedade de uma proposta pedagógica para as escolas de educação básica. A mesma legislação deixa claro o caráter político da escola, com seu principal papel, a formação de cidadãos (VEIGA, 2002) O projeto político-pedagógico extrapola a dimensão pedagógica, englobando também a gestão financeira e administrativa, ou seja, os recursos necessários à sua implementação e as formas de gerenciamento. Em suma: construir o…

debate, que requer tempo, estudo, reflexão e aprendizagem de trabalho coletivo. “É um dos instrumentos para que a escola construa sua identidade, exerça seu direito à diferença e singularidade, à transparência, à solidariedade e à participação”. (VEIGA, 2003b, p 30-31). Essa é uma conquista que ocorre mediante um processo de humanização que exige responsabilidade, consciência, liberdade mudança de paradigmas, para que, por meio do PPP aconteça o processo de gestão construído…

dos educandos, a influência da sociedade, tomando por base a importância do PPP como um documento norteador das práticas e ações realizadas na escola cuja principal intencionalidade é que este se torne a identidades das instituições educacionais. Veiga (2004, p.12) afirma que “Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, de realizar. Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscamos o possível”. O PPP é o objeto concedente desta visão…

compartilhada; o rompimento com a rotina e se pautar no trabalho coletivo e solidário. Assim sendo, de forma geral, os princípios do Projeto Político-Pedagógico envolvem participação, gestão democrática, autonomia e trabalho coletivo ou como ressalta Ilma Passos Veiga (2002), que os princípios norteadores do projeto político-pedagógico, são: 1) igualdade de condições para acesso e permanência na escola; 2) qualidade; 3) gestão democrática; 4) liberdade; e 5) valorização do magistério.…

capacidade de pensar, argumentar, indagar, refletir com o texto. Não apenas de forma direta, com respostas curtas e por que não dizer respostas prontas. Para mostrar a veracidade dos fatos, no livro “Técnicas de ensino: Por que não?” a autora Ilma Passos A. Veiga nos leva em uma pesquisa feita por professores de Didática da Universidade de Uberlândia com o título A Contribuição da Didática na prática pedagógica de professores de 1º grau e 2º grau (Habilitação em Magistério); com isso…

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didática. São Paulo: PAPIRUS, 1991. A RELAÇÃO PROFESSOR – ALUNO O relacionamento afetivo entre professor e aluno contribui para uma aproximação positiva que influencia no comportamento do estudante. O docente é bom quando é visto como um amigo, que entende as dificuldades do aluno e ajuda a solucionar, que tem conhecimento sobre o conteúdo e sabe organizar as ideias de forma que se torne mais fácil o entendimento, mostre habilidade em…

educativa que revela a identidade da escola, promovendo a vivência democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar, resultante de um compromisso assumido coletivamente. Ele se inicia como um ideal e caminha, passo a passo, até transformar-se em realidade. É diferente, em sua abrangência, do planejamento pedagógico, pois é um conjunto de diretrizes e princípios que norteiam a elaboração e a execução dos diversos planejamentos produzidos no…

Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003. RIOS, Terezinha Azerêdo. A Dimensão Ética da Aula ou o Que Nós Fazemos com Eles. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Aula: Gêneses, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus, 2008. p. 73-91. ROMANOVSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lúcia Oliver. A Aula como Expressão da Prática Pedagógica. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Aula: Gêneses, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus, 2008. p. 169-184.

professores”. (VEIGA, 2008, p. 13). Veiga (2008) sublinha que o campo da docência, na atualidade, se encontra frente a uma expansão, ocorrendo então à necessidade de reconhecer o professor/docente como um profissional da educação, afinal “[...] a docência requer formação profissional para o seu exercício: conhecimento específico para exercê-lo adequadamente ou, no mínimo, a aquisição das habilidades e dos conhecimentos vinculados à atividade docente para melhorar sua qualidade.” (VEIGA,…