Hoffmann Jussara Avaliar Para Promover

meios audiovisuais caracterizados como pertencentes à cultura de massa acabam por envolver o público impedindo-o de desenvolver a sensibilidade, a imaginação e a reflexão crítica em torno dos reais interesses da indústria cultural, que ao invés de promover o acesso ao conhecimento da realidade acaba vendendo uma imagem ilusória e temporariamente satisfatória. “O objetivo [...] da indústria cultural não é formar consciência crítica, mas uma visão receptiva e conformista através de uma…

participação social. O estudo teórico e a reflexão sobre a prática embasaram a compreensão de que o coordenador pedagógico ideal tem que ter postura formadora, articuladora e transformadora, a fim de concretizar a práxis reflexão – ação – reflexão e promover a apreensão de saberes que o leva a agir de forma consciente, tornando-o agente em construção e de transformação no contexto escolar. Palavras-chave: Coordenador pedagógico. Multifaces. Escola Cidadã. Sumário …

Específicos - Proporcionar um aprendizado que possibilite um senso critico no aluno; - Diminuir o índice geral de reprovação e evasão; - Ofertar uma educação de qualidade e garantir a permanência, de forma prazerosa, do aluno na escola; - Promover momentos para trabalhar a baixa auto-estima de alunos, educadores e demais servidores; - Resgatar valores de cidadania, atitudes de solidariedade, cooperação e respeito; - Valorizar alunos, educadores e servidores como foco do processo…

A avaliação deixa de ser um momento terminal do processo educativo, para se transformar na busca incessante de compreensão das dificuldades dos educadores e na dinamização de novas oportunidades de conhecimento. Hoffmann. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 08 CAPÍTULO I 09 1. Os fundamentos da prática docente no enfoque das tendências pedagógicas. CAPÍTULO II 19 2. Organização do trabalho pedagógico e a prática educativa compartilhada

da psicologia do desenvolvimento, segundo os quais as crianças se desenvolvem em estágios progressivos, numa sequência fixa, válidos para todas as crianças, numa progressão considerada universal. As práticas pedagógicas, portanto, se destinam a promover o desenvolvimento infantil através de estratégias que visam sua individualização e normalização. O que também parece distinguir a concepção do pedagógico, no enquadramento explicitado nestas propostas, é o caráter histórico e…

população e dever do Poder Público, estando a serviço das necessidades e características de desenvolvimento e aprendizagem de sua clientela, independente de sexo, raça, cor, situação econômica, credo religioso e opção política. Tem por finalidade também, promover atendimento educacional para a Educação Infantil. Buscamos construir coletivamente a proposta da escola, conforme prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, nº 9394/96), em seus artigos 13 e 14, conseguindo sua…

SUPERIOR Esda Maria Lacerda Cunha CARACTERÍSTICAS DA AVALIAÇÃO FORMATIVA Hallen e James (1997), citados por Villas Boas (2006, p. 181), apontam as seguintes características da avaliação formativa: a) É conduzida pelo professor; b) Destina-se a promover a aprendizagem; c) Leva em conta o progresso individual, o esforço nele colocado e outros aspectos não especificados no currículo; d) São considerados vários momentos e situações em que capacidades e ideias que, na avaliação…

causa e principalmente no seu trabalho, que é desenvolvido de forma democrática e participativa, junto à comunidade escolar e a comunidade local, a procura de novas parcerias. Mais sempre com muita cautela. Os desafios para envolver, articular e promover a ação das pessoas nos processos pedagógicos de participação é semelhantes na sociedade e nas escolas, alguns enfatizam participação nas decisões outros destacam a importância da observação das leis, outros salientam as condições…

diagnostico e formativa e os professores acompanham de perto para que sejam feitas melhorias em todos os aspectos. Para avaliar algo é preciso ter muito em conta o objetivo, o plano de ensino, fazendo uma avaliação diagnóstica, conhecendo o contexto do aluno para poder atribuir algum conceito ou nota. Se não é feito deste modo, esses resultados não conseguem revelar nada. JUSSARA HOFFMANN (1996, p. 17) aduz que “a avaliação é a reflexão transformada em ação. Ação, essa, que nos…

infância. Embora a legislação contemporânea valorize rigorosamente esse aspecto, o contato aos segredos adultos, que antes eram desvendados apenas nos livros ou pela experiência, hoje pode ser acessado nos meios virtuais com naturalidade e sem esforço (HOFFMANN, 2001). Para Postman (1999), a televisão impossibilita que exista a infância como a fase do não saber, da pureza, inocência e ingenuidade. A informação disseminada com o uso da prensa tipográfica estilhaçou a coesão de uma…