História Da Formação Docente

o discurso e a prática pedagógica de professores de Geografia, atuantes no ensino fundamental das redes municipais de Vitória, Cariacica, Serra e Vila Velha (Grande Vitória), no estado do Espírito Santo, buscando detectar concepções e práticas docentes alternativas que contribuam para minimizar este desinteresse. Nesse sentido, diante do concebido – presente nos discursos de professores de Geografia do Ensino Fundamental, das redes de ensino da Grande Vitória, e do “vivenciado” em…

ensino, iniciado na década de 1980, foi o reconhecimento da existência de saberes específicos que caracterizam a profissão docente, saberes desenvolvidos pelos professores tanto no seu processo de formação para o trabalho quanto no próprio cotidiano de suas atividades como docentes. Na década de 1990 foram realizadas no Brasil as primeiras pesquisas sobre os saberes docentes e foram fortemente influenciadas pelos estudos internacionais desenvolvidos desde a década de 1980. Essa…

RESENHA DO ARTIGO: AS DIFERENTES CONCEPÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO DE HISTÓRIA. Vitória da Conquista – BA 2014 Andréia de Sousa Resenha do artigo AS DIFERENTES CONCEPÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO DE HISTÓRIA, apresentado a professora Maria Cristina Dantas Pina, na disciplina Ensino de História: Teoria e Metodologia, atividade da I Unidade do 3º Semestre. Vitória

São Sebastião - DF (UNIDERP) Pedagogia – História da Educação e da Pedagogia e Didática da Alfabetização e do Letramento Alessandra Rodrigues de Souza RA: 9675467913 Genileide Maria Gomes de Araújo RA: 9678479443 Josiro da Silva Pinheiro RA: 9910149497 Valeria Borges da Conceição RA: 9499536342 Professora a Distancia:Maria Clotilde Bastos Camila Beltrão Medina São Sebastião – DF 2015 Apresentação Apresento neste trabalho, os resultados parciais de uma pesquisa

A FORMAÇÃO DO DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL. Trabalho em Grupo do 3º semestre apresentado ao curso de Linceciatura em História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para disciplinas com requisito parcial para obtenção de média para as disciplinas Politicas Educacionais, Psicologia da Educação, Educação e Inclusão, Lingua Brasileira de Sinais e Seminario II. Orientador Profª: Raquel Franco; Carlos Eduardo Gonçalves;Edilane Vagula; Sandra Vedoato; Gleiton Luiz de Lima.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE – UFCG CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – CFP UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO – UAE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL: desafios e perspectivas na formação docente CAJAZEIRAS-PB 2014 2 UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE – UFCG CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – CFP UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO – UAE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL: desafios e perspectivas na formação docente Gilmara Oliveira da…

informação e comunicação) no processo de ensinar e aprender e na formação docente AS TIC (TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO) NO PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER E NA FORMAÇÃO DOCENTE COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO 1 As tic (tecnologias de informação e comunicação) no processo de ensinar e aprender e na formação docente AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E…

DE GOIÁS REGIONAL CATALÃO DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA E CIÊNCIAS SOCIAIS MESTRADO PROFISSIONAL DE HISTÓRIA RENATA CRISTIANE LIMA BARBOSA CATALÃO, MAIO DE 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS REGIONAL CATALÃO DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA E CIÊNCIAS SOCIAIS MESTRADO PROFISSIONAL DE HISTÓRIA RENATA CRISTIANE LIMA BARBOSA CANDIDATO A LINHA 1: Cultura, Linguagens e Ensino de História CATALÃO, MAIO DE 2014

Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro* Dermeval Saviani Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Aspectos históricos1 A necessidade da formação docente já fora preconizada por Comenius, no século XVII, e o primeiro estabelecimento de ensino destinado à formação de professores teria sido instituído por São João Batista de La Salle em 1684, em Reims, com o nome de Seminário dos Mestres (Duarte, 1986, p. 65-66).…

trabalho docente na escola. Adotamos uma metodologia de pesquisa por abordagem qualitativa, do tipo dialético e de natureza empírica, na forma qualitativa de análise dos dados, cuja coleta de dados se deu, através da observação participante e de entrevista semi-estruturada. A pesquisa envolveu uma professora de uma escola municipal da cidade do Recife e três docentes de três escolas estaduais localizadas em Olinda e Paulista. Os resultados da pesquisa apontaram para uma prática docente que busca