avaliação

Considerando CORRÊA (1995, p. 01) “A avaliação em sua primeira finalidade, deve contribuir para o aprimoramento de seu saber”. Sendo assim ela não objetiva fazer diferenciações entre os alunos. Ela deve contribuir para produzir no educado a busca incessante do saber.
Assim como no ensino fundamental o ensino médio apresenta várias formas de avaliação para o aluno. Dentre elas as provas dissertativas, provas objetivas, provas oral, pela auto avaliação, pela observação, por trabalhos, pela participação em sala de aula e por diversos outros métodos de aprendizagem. Dessas diversas formas não podemos generalizar dizendo que uma é melhor que a outro. Cabe ao professor aplicar a avaliação que melhor desenvolverá os conhecimentos do aluno para aquela matéria e que prepare o mesmo para a vida em sociedade.
Portanto, ao almejar um ensino significativo e atraente para os alunos cuja efetivação propicie as bases para o exercício pleno da cidadania, deve-se partir da realidade próxima e das condições sociais de vivência desses mesmos alunos. Isso nos leva a uma categoria de análise e estudo da Geografia: o Lugar.
Lugar é a porção do espaço apropriável para a vida, que é vivido, reconhecido e cria identidade. Ele possui densidade técnica, comunicacional, informacional e normativa. Guarda em si o movimento da vida, enquanto dimensão do tempo passado e presente.
É nele que se dá a cidadania, o quadro das mediações se torna claro e a relação sujeito-objeto direta. É no lugar que ocorrem as relações de consenso e conflito, dominação e resistência. É a base da reprodução da vida, da tríade cidadão-identidade-lugar, da reflexão sobre o cotidiano, onde o banal e o familiar revelam as transformações do mundo e servem de referência para identifica-las e explica-las
(GEOCIÊNCIAS, 2008).
Segundo Santos (2007),
Os lugares são, pois, o mundo, que eles reproduzem de modos específicos, individuais, diversos. Eles são singulares, mas são também globais, manifestações da