academico

fez popular no seu tempo, mas o fez revolucionário após sua morte. Metafísica realista e educação herbartiana Os realistas afirmam que o universo existe independente de nós e é governado por leis naturais imutáveis e absolutas, sobre as quais exercemos reduzida influência. Ao comentar sobre o referido tema Knight afirma que, “o vasto cosmos segue sua rota normalmente a despeito da espécie humana e do seu conhecimento”. São o ambiente e as influências externas que definem em grande parte o que nós somos, “a esta radicada convicção se liga certamente a solicitação realística de Herbart”. Para ele existe efetivamente uma quantidade de entes fora de nós, cuja natureza simples e própria nos é desconhecida, mas sobre cujas condições internas e externas podemos adquirir uma soma de conhecimentos que pode aumentar até ao infinito. Nessa concepção realista, os alunos são meros observadores, e os professores são observadores mais experientes que tem a função de fornecer as informações necessárias ao aluno, para que este saiba se portar diante da realidade universal. A educação, neste contexto, deve ter o propósito de preparar a pessoa para estar bem ajustada, mental e fisicamente no meio físico e social deste mundo. A criança deve-se tornar adaptável, mas sempre mantendo a sua individual capacidade criadora, a sua curiosidade e iniciativa. Epistemologia realista e educação herbartiana A verdade, para o realista, vai ser provada através da observação, seus métodos se…

relacionassem entre si. Como modificações dessas representações mentais, temos a memória, os sentimentos e os desejos. E agir sobre eles, segundo Herbart, significa influenciar em todas as esferas da vida de uma pessoa o que interfere diretamente nos processos mentais dos estudantes como meio de orientação de sua formação. Uma das contribuições mais duradouras de Herbart para a educação é o princípio de que a doutrina pedagógica, para ser realmente científica, precisa comprovar-se…

precisa comprovar-se experimentalmente – uma idéia do filósofo Immanuel Kant (1724-1804) que ele desenvolveu. Surgiram daí as escolas de aplicação, que conhecemos até hoje. Elas respondem à necessidade de alimentar a teoria com a prática e vice-versa, num processo de atualização e aperfeiçoamento constantes. “Herbart fez um trabalho de grande influência porque aprofundou suas concepções até as últimas conseqüências”, diz Maria Nazaré Amaral, professora da Faculdade de Educação da…

precisa comprovar-se experimentalmente – uma idéia do filósofo Immanuel Kant (1724-1804) que ele desenvolveu. Surgiram daí as escolas de aplicação, que conhecemos até hoje. Elas respondem à necessidade de alimentar a teoria com a prática e vice-versa, num processo de atualização e aperfeiçoamento constantes. “Herbart fez um trabalho de grande influência porque aprofundou suas concepções até as últimas conseqüências”, diz Maria Nazaré Amaral, professora da Faculdade de Educação da…

científica precisa comprovar-se experimentalmente – uma idéia do filósofo Immanuel Kant (1724-1804) que ele desenvolveu. Surgiu daí as escolas de aplicação, que conhecemos até hoje. Elas respondem à necessidade de alimentar a teoria com a prática e vice-versa, num processo de atualização e aperfeiçoamento constantes. “Herbart fez um trabalho de grande influência porque aprofundou suas concepções até as últimas conseqüências”, diz Maria Nazaré Amaral, professora da Faculdade de Educação…

várias categorias nisso o aluno vai ficar imaginando e cria uma imagem do que é uma orquídea. A partir do momento que é mostrado o desenho da flor e faço que o aluno concretize a sua imaginação e a minha forma pedagógica de unir o exemplo com aparte prática que parte do obsorver para que ele possa reproduzir e se conectar, então baseado nesse principio que Herbart contribuiu para a história pedagógica. Sendo assim Immanuel Kant teria se influenciado dessa teoria, ou melhor, aproveitado. …

Hegel, Schelling, Schleiermacher... Não obstante, sua Filosofia afasta-se da corrente do tempo, que assume caráter cada vez mais idealista e romântico. Herbart, na verdade, propendeu para o realismo metafísico, cuja semente creu achar no velho Kant. Tal circunstância explica por que a doutrina herbartiana se propagou, após a morte do grande Pedagogo, ocorrida em 1841. Em resposta a isso, como já se disse, o Herbartismo teve um vigoroso desenvolvimento nos fins do século XIX. Seus…

precisa comprovar-se experimentalmente - uma idéia do filósofo Immanuel Kant (1724-1804) que ele desenvolveu. Surgiram daí as escolas de aplicação, que conhecemos até hoje. Elas respondem à necessidade de alimentar a teoria com a prática e vice-versa, num processo de atualização e aperfeiçoamento constantes. "Herbart fez um trabalho de grande influência porque aprofundou suas concepções até as últimas conseqüências", diz Maria Nazaré Amaral, professora da Faculdade de Educação da…

precisa comprovar-se experimentalmente – uma idéia do filósofo Immanuel Kant (1724-1804) que ele desenvolveu. Surgiram daí as escolas de aplicação, que conhecemos até hoje. Elas respondem à necessidade de alimentar a teoria com a prática e vice-versa, num processo de atualização e aperfeiçoamento constantes. “Herbart fez um trabalho de grande influência porque aprofundou suas concepções até as últimas conseqüências”, diz Maria Nazaré Amaral, professora da Faculdade de Educação da…

contribuições mais duradouras de Herbart para a educação é o princípio de que a doutrina pedagógica, para ser realmente científica, precisa comprovar-se experimentalmente – uma idéia do filósofo Immanuel Kant que Herbart desenvolveu. Surgiram daí as escolas de aplicação, que conhecemos até hoje. Elas respondem à necessidade de alimentar a teoria com a prática e vice-versa, num processo de atualização e aperfeiçoamento constantes. Muitas das contribuições de Herbart para a psicologia…