Ghiraldelli Júnior

concepção que vai reclamar da sociedade a necessidade de encarar a educação física não somente como uma prática capaz de promover saúde ou de disciplinar a juventude, mas de encarar a educação física como uma prática eminentemente educativa. (Ghiraldelli Júnior, 1991, p.19). A partir da Lei de Diretrizes e Bases de 1996, houve um esforço de reformulação das propostas curriculares, tornando a educação física componente curricular da educação básica. A partir desta nova concepção,…

por isso é inconcebível atribuir a problemas individuais. Devido a gravidade do problema, começaram a surgir propostas para sua solução. Em 1956 no Estado de São Paulo no I Congresso Estadual de Educação, realizado em Ribeirão Preto, Almeida Júnior lança a proposta de promoção automática como recurso para evitar a repetência. Com o golpe de Estado de 1964, surge um novo contexto político e econômico. O Brasil deixou efetivamente de ser um país…

sendo, em determinados contextos, identificada com o próprio modo intencional de realizar a educação. Para Ghiraldelli (1981, p.8) ele ressalta o seguinte: que embora haja essa problemática da utilização da pedagogia como sinônimo de educação, quando desejarmos rigor deve-se adotar uma postura científica. Diante da relação de sinônimos em que se colocam os termos pedagogia e educação Ghiraldelli diz que: A Pedagogia literalmente falando tem o significado de condução da criança…

político-pedagógico. Nas faculdades de Educação Física o currículo deveria dar subsídios básicos ao futuro professor, tornando-o capaz de acompanhar as transformações da sociedade e do conhecimento científico pedagógico (OLIVEIRA, 1986). Para Ghiraldelli Júnior (1992, p. 23), as finalidades da Educação Física como componente curricular destaca o seguinte: A Educação Física pode contribuir para a autodisciplina, fortalecer a saúde, desenvolver os valores estéticos, os valores…

Buscavam com este projeto educar o povo para a saúde. A educação física teria papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios e fortes, servindo como agente de saneamento público responsabilizando-se pela saúde individual das pessoas. (Ghiraldelli JÚNIOR, 1988). O governo brasileiro simplesmente queria resolver toda situação precária da saúde brasileira com apenas o incentivo da mudança de hábitos, porém não se preocupou em fornecer o suporte para esta mudança, o povo…

FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia Greive- 500 Anos de Educação no Brasil: Coleção Historial. 3ed. 1 reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. FRANCO, Cambi. História da Pedagogia. - São Paulo. Fundação Editora da UNESP (FEU), 1999. GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Filosofia e história da educação brasileira: da colônia ao governo Lula. Barueri, SP: Manole, 2009. LEIA HOJE, Revista. Enciclopédia do Maranhão- Codó. Ano VI- Nº 49- Ano 2000. MACHADO, João Batista. Codó, histórias do…

educativas. Referencias bibliográficas parte I http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/173/172 acessado em 28 de maio de 2012, as 17;53hs. Cunha, M. V. (1999a). John Dewey, a outra face da Escola Nova no Brasil. Em P. Ghiraldelli Júnior (Org.), O que é filosofia da educação? (pp.247-264) Rio de Janeiro: DP&A. Parte II SAVIANI, Dermeval. O legado educacional do “longo século XX” brasileiro. In: SAVIANI, Dermeval ( et. al.). O legado educacional do século XX…

até mesmos, aqueles que já estão no poder. “Somente através da união de forças e do trabalho, teremos um país sério e com políticos amadurecidos que efetivamente trabalhem na construção de uma vida melhor para todos os cidadãos.” Ernesto de Almeida Júnior, 71 anos. O VÍDEO: SOCIOLOGIA POLÍTICA TEMA: “A INAUGURAÇÃO DA PONTE” O governante precisa cortar a fita de qualquer maneira porque a ponte é a sua obra, é o seu feito para a população. Não foram os operários que a fizeram?…

SENDO JUSTO OU INJUSTO (HART, 2007, p 151). O justo é aquilo que deriva do conteúdo da lei e o injusto é o contrário da lei, já que a lei exprime a busca pela felicidade da comunidade política, não levando então, em conta o relativismo moral (FERRAZ JUNIOR, 2009, p. 216). Muito embora alguns autores divirjam quanto à forma em que Direito e justiça se relacionam, todos são unânimes quanto à existência entre essa relação, nenhum deles nega esta relação, é o que vemos no trecho abaixo…

construída e assumida junto com os alunos. A presença do educador ou educadora não pode passar despercebida pelos alunos na classe e na escola, a presença é, em si, política. Não pode ser uma omissão, mas um sujeito de opções (FREIRE, 1997). Ghiraldelli Jr, (2000), ao retomar a concepção bancária de Paulo Freire, observa que a educação, pelo adestramento do corpo, representa a idéia de que o homem “corpo” representa uma caixa onde se deposita o saber. Em contraposição, defende a…