Fichamento de Ghiraldelli JUNIOR

Faculdade Regional da Bahia Data 26/08/2013 Acadêmico: Alexandre Santos do Amaral Docente: Barbara Ornellas Pratica em Pesquisa em Educação e Lazer Esse livro é de Ghiraldelli JUNIOR, Paulo. Que fala sobre a Educação Física Progressista: a Pedagogia Critica-Social dos conteúdos e a Educação Física Brasileira. O presente livro traz um estudo sobre a História da Educação Física nos mostrando a tendência Higienista e Militarista etc. Edição Loyla 10º, São Paulo, Brasil, 1998, contendo Introdução Desenvolvimento e Referencias. Esse livro tem como finalidade mostrar o desenvolvimento da educação física até os dias atuais. Esse livro contem os principais autores citados são: LOURENÇO FILHO (1954), SAVIANI (1983), COELHO (1935), VASSONCELOS (1938), FEEREIRA (1969). Esse livro aborda tanto a Educação Física Higienista como a Educação Física Militarista cada um no seu tempo e seus desenvolvimentos e influencias no sistema educacional de população, que utilizava a Educação Física não somente como prática capaz de promover saúde ou de disciplinar os jovens, a Educação Física era uma prática eminentemente educativa. Conforme o livro diz que a Educação Física foi alvo de interesses e sofreu desvios no seu desenvolvimento, pois graças ao apoio politico, a Educação Física se caracterizava a modificar em busca da saúde e da sociedade livre. Segundo o livro retrata que esse período foi muito complicado, pois era uma época que as elites dominavam todos…

GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Educação Física Progressiva. 9ª Edição. São Paulo: Edições Loyola, 2004. A partir desses dados, foi possível resgatar cinco tendências da Educação Física brasileira: a Educação Física Higienista (até 1930); a Educação Física Militarista (1930 -1945); a Educação Física Pedagogicista (1945-1964); a Educação Física Competitivista (pós-64); e, finalmente, a Educação Física Popular. (GHIRALDELLI JUNIOR, 2004, p.16). Mais complicada ainda é a relação dessas…

documentos. Era o período “Vargas” e não se poderia deixar de mencionar que se vivia numa época de intensos debates políticos e pedagógicos, que foram apenas reflexos das discussões políticas pelo qual o país passava neste momento. Foi um período em que podia notar claramente …

tendência. Buscamos então, contextualizar a função das tendências ideológicas na história da Educação Física, no período que compreende a ascensão do capitalismo no Brasil até a década de 80. Escolhemos abordar este período, porque este foi um momento de construção da base dessa prática pedagógica, embasada no viés positivista que direcionou a EF por uma visão acrítica. A metodologia utilizada para a construção deste trabalho é de uma pesquisa do tipo bibliográfica segundo…

higienista desenvolvido em meados da terceira década do século XX (GHIRALDELLI JÚNIOR, 1988). *Considerações introdutórias A Educação Física escolar praticada na época da ditadura militar brasileira, mais precisamente durante o período do governo de Getúlio Vargas no início do século XX, ficou sendo conhecida como Educação Física militarista. Em termos gerais, essa tendência pedagógica foi supostamente delineada nas escolas com o (ou a partir do) modelo de práticas corporais…

da saúde pública pela educação. Sua filosofia é produto do pensamento liberal.2.2 Educação Física MilitaristaA educação física militarista não se resume numa prática militar de preparo físico é acima disso uma concepção que visa impor a toda asociedade a padrões de comportamento estereotipados, frutos da conduta disciplinar própria ao regime da caserna, seu objetivo principal fundamental é a obtenção de uma juventude capaz de suportar ocombate, a luta, a guerra. Para tal concepção deve…

atualmente com a educação. Até mesmo para que se entenda a importância das conquistas já obtidas com a educação ante ao retrocesso ocorrido durante os 21 anos em que o país se viu a mercê do autoritarismo militar. 4 2 DITADURA MILITAR Uma das mais tristes passagens da história do Brasil certamente é a que trata do período da ditadura militar. Não apenas pelas imposições a que as pessoas estavam sujeitas, mas principalmente por conta da maneira como o governo tratava aqueles…

interesses dominantes. Pouca coisa mudaria com o Império no que tange a essa caracterização do ensino superior brasileiro. 2 - Ensino superior no período imperial: a continuidade da tradição aristocrática excludente. Segundo Ghiraldelli Junior (2008) o ensino no império foi estruturado em três níveis: primário, secundário e superior. O primário era a “escola de ler e escrever”, que ganhou um incentivo da Côrte e aumentou suas disciplinas consideravelmente. O secundário se manteve…

80, percebemos que ao consolidar-se enquanto sistema, o capitalismo exigiu a formação de sujeitos que atendessem a seus interesses, e neste contexto é que as tendências tiveram sua função estabelecida. Com isto, houve a necessidade de disseminação das ideias dominantes produzidas pela classe que detém os meios de produção, tendo assim, cada tendência uma forma de manipulação e disseminação da ideologia burguesa. Buscamos então, contextualizar a função das tendências ideológicas na…

físico e moral da população, o que significava desenvolvimento econômico para a nação. Militarista A educação física militarista não se resume numa prática militar de preparo físico é acima disso uma concepção que visa impor a toda a sociedade a padrões de comportamento estereotipados, frutos da conduta disciplinar própria ao regime da caserna, seu objetivo principal fundamental é a obtenção de uma juventude capaz de suportar o combate, a luta, a guerra. Para tal concepção deve ser…