Ghiraldelli Júnior

2006. FERNANDES, Florestan. Educação e sociedade no Brasil. São Paulo. Dôminus, 1966. GENTILI, Pablo; FRIGOTTO, Gaudêncio. A cidadania negada: políticas de exclusão na educação e no trabalho. 3. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2003. GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da Educação. São Paulo. Cortez, 2001. GONÇALVES, Antonio Sérgio. Educação Integral - Caderno Cenpec, nº2. HAYEK, F. Os Fundamentos da Liberdade. Brasilia, Editora Universidade, 1983 MACHADO, Nilson José.…

esporte educativo; ao invés da disciplina imposta e da repetição mecânica de ordens do professor, o autodomínio, a formação do caráter, a autovalorização da atividade física; ao invés do corpo-instrumento, o corpo como ser social(LIBÂNEO 1988,apud GHIRALDELLI 1991, p. 14). As diferentes competências com as quais as crianças chegam à escola são determinadas pelas experiências corporais que tiveram oportunidade de vivenciar. Ou seja, se não puderam brincar, conviver com outras crianças,…

Especialização ou Formação? In: IV SIMPOSIO PAULISTA DE EDUCAÇÃO FISICA ADAPTADA, 1992, São Paulo, Anais... São Paulo, 1992. DUBAR, C. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. Portugal/Porto, Porto Editora, 1997. FARIA JUNIOR, A. G. Perspectivas na formação profissional em educação física. In: Educação Física & esportes: perspectivas para o século XXI. GEBARA, A.; MOREIRA, W. W. (Orgs.). Papirus: Campinas, SP, 1992. FREIDSON, E. Para uma análise comparada…

Custódio Fér (Vice-Presidente), Osvaldo Elias de Almeida (Secretário). Vogais: Aires Ademir Leal Clavel, Augusto Campos de Rezende, Aureo Lidio Moreira Ribeiro, Jonas Adolfo Sala, Kátia de Mello Santos, Marcos Vinicius Sptizer, Oscar Francisco Alves Júnior. Suplentes: Regina Magna Araujo, Valdecir Barreros Reitor: Marcio de Moraes Pró-Reitora de Graduação: Vera Lúcia Gouvêa Stivaletti Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa: Fábio Botelho Josgrilberg Direção da Faculdade de…

contextos mais amplos) (BARDIN, 1977). 17 Nos referimos à cultura escolar como “a materialização da densidade histórica da escola que se faz na prática escolar, que é, por sua vez, a materialidade das relações escolares, portanto, única” (SILVA JÚNIOR; FERRETTI, 2004, p. 58). 25 b) Relação trabalho e educação: perspectiva de mercado X perspectiva de politecnia; c) Concepção de Qualidade: ambiente institucional, gestão escolar e avaliações externas; d) Reestruturação…

particular e outros demitidos ou trocados de cargos. Em busca de um aperfeiçoamento do ensino primário e visando a contratação de seis assessores americanos por dois anos, com o fim da assessoragem a educação brasileira, e ainda com base nos estudos de Ghiraldelli (2001) o Brasil no ano de 1964, fez parceria com os Estados Unidos, acordo este com o Ministério da Educação e Cultura- MEC e da United States Agency International for Development- USAID que ficou conhecido como acordo…

Flora. A comunicação não-verbal. São Paulo: Summus, 1979. DUVIGNAUD, J. El juego del juego. México: Fundo de Cultura Econômica, 1997. ELIAS, Norbert. O processo civilizador: formação do estado e civilização. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993. FARIA JUNIOR, A. G. Fundamentos Pedagógicos da Educação Físicas. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1986. FERRAN, P. et. al. Na escola do jogo. Lisboa: Estampa, 1979. FERREIRA, N.T. Educação e Cidadania. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1994.…

1994. CORBISIER, Roland. Filosofia e crítica radical. São Paulo: Duas Cidades, 1976. ESCOBAR, C. As ciências e a filosofia. Rio de Janeiro: IMAGO, 1975. JR. Paulo Ghiraldelli. Filosofia da Educação. São Paulo: MANOLE, 2003. FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e a crise do capitalismo real. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1999. GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo (org.). O que é filosofia da educação? Rio de Janeiro: DP&A, 2002. MORANDI, Franc. Filosofia da Educação. São Paulo: MEDUSC, 2002. NIELSEN…

vinham constitucionalmente previstas, o que representou avanço significativo em nosso ordenamento jurídico. Esses direitos são valores intrínsecos que asseguram as condições que determinam o desenvolvimento da personalidade infanto-juvenil”. (COSTA JÚNIOR, 1986, p. 2). De acordo com Engel (): A liberdade compreende o direito de ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ou seja, “[...] a criança e o adolescente, assim como os adultos, têm o direito de andar pelas…

bonita é criança boa. Bate o sininho a fila formou, sempre caladinho tomar leitinho eu vou”. Podemos perceber que o silêncio, a obediência, a fila e os ensi­ namentos morais eram ressaltados na educação das crianças, caracterizando o que Kuhlmann Júnior (2001, p.182) designa como d g pe­ a­ ogia da submissão. Experiências assim me fizeram fortalecer a ideia de que todas as crianças devem ter o direito a uma educação infantil de qualidade, pautada em um projeto educativo…