Ghiraldelli Júnior

abrir um parêntese para esclarecer que a Motricidade Humana não é a precursora da ideia da visão de ser humano integral. Por exemplo, a tendência pedagogicista da Educação Física, muito influenciada pelas teorias escolanovistas e apresentada por Ghiraldelli (1988, p.19) “[...] vai advogar a ‘educação do movimento’ como a única forma capaz de promover a chamada ‘educação integral’”. Anderáos (2005, p. 26), também lembra a influência do pensamento escolanovista para a ideia de educação…

possibilidades. Referências bibliográficas ARENDT, H. (1997). Entre o passado e o futuro. São Paulo, SP: Perspectiva. CAMBI, F. (1999). História da pedagogia. São Paulo, SP: Editora Unesp. GAGNEBIN, J. M. (1997). Infância e pensamento. In: GHIRALDELLI JUNIOR, P. (org.). Infância, escola e modernidade.(pp. 83-100). São Paulo, SP: Cortez; Curitiba, PR: Editora UFPR. KANT, I. (1980a). Crítica da razão pura. São Paulo, SP: Abril Cultural. (Col. Os Pensadores). KANT, I. (1980b).…

modernidade... (GHIRALDELLI, p. 19-20. 1996). É nítida a relação existente entre a reorganização do espaço escolar com o surgimento da noção de infância, pois a escola é um lugar que afasta a criança do mundo e que pretende cuidar e educar para a vida em sociedade. A escola é reorganizada para ser o mundo da criança, no qual as intromissões não poderão ser feitas em nome do mundo exterior, mas ao contrário, é este que está errado no tratamento das crianças e que, portanto, deve…

exercícios, dirigir e manter a ordem e a disciplina. O papel do professor ainda estava descaracterizado. Já em 1945, a tendência Pedagogicista colocou a Educação Física como atividade educativa, ou seja, disciplina comum aos currículos escolares. Ghiraldelli Júnior (1989) cita que esta concepção deu à sociedade a necessidade de encarar a Educação Física, não somente como atividade prática capaz de promover à saúde e disciplinar a juventude, mas também encará-la como um ato…

e pelo conhecimento médico, que foi feito numa perspectiva terapêutica, mas principalmente pedagógica. Educar o corpo para a produção significa promover saúde e educação para a saúde (hábitos saudáveis, higiênicos)” (BRACHT 1996) Segundo Ghiraldelli Junior (1988, p.18), não se deve confundir a Educação Física Militarista com a Educação Física Militar. Apesar de, no caso concreto, ambas estabelecem ligações, a Educação Física Militarista não se resume numa prática militar de preparo físico. E,

Física é uma disciplina que sempre acompanhou os interesses de determinadas épocas. GHIRALDELLI JUNIOR (1989) descreve as diferentes épocas como: Educação Física higienista, até 1936, militarista de 1930 a 1945, e pedagogicista de 1945 a 1964, sendo que esta por sua vez surgiu com o objetivo de educar através da atividade física e conseqüentemente fazer parte do currículo escolar. De acordo com GHIRALDELLI JUNIOR (1989) ao se adotar tendências pedagogicista, a Educação Física passa a ser…

fundamental importância. No Egito antigo o ofício do Professor estava ligado ao uso do discurso, a educação assumia o papel de prepara os dirigentes para serem os futuros membros dos conselhos constituídos pelos nobres. Os estudos de Bittar e Ferreira Júnior apontam que o ensino era realizado pelos prisioneiros de guerra que pertenciam à elite, que na condição de escravos, ensinavam a ler e escrever as primeiras letras. Já na Grécia antiga o homem na fase adulta era preparado para as…

governo e das novas áreas residenciais da burguesia.”. Soares (2004, p. 103) pondera que “O que tornava o povo miserável, doente, degenerado físico e mentalmente eram as condições de vida e de trabalho impostas pelo capital.” Baseando-se em Ghiraldelli Júnior (1988, p. 22), “A Educação Física Higienista é produto do pensamento liberal. [...] Os liberais não titubeavam em jogar às costas da ‘ignorância popular’ a culpa pelos problemas sociais que, em verdade, se originavam da perversidade…

SANCHES NETO, L. Jogos e Brincadeiras. In: SCARPATO, M. (Org.). Como planejar as aulas na Educação Básica. São Paulo: Avercam, 2007. BRACHT, V. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, ano XIX Número 48, 1999. GHIRALDELLI JUNIOR P. Educação Física Progressista – A Pedagogia crítico-social dos conteúdos e a Educação Física Brasileira. 3ª ed., São Paulo: Editora Loyola, 1994. CASTELLANI FILHO L. Educação Física no Brasil – A História que não se conta.…

Atitudes: Conceituação e sua Inclusão nos Novos Currículos. In: C. Coll; C. Pozo & C. Sarabia (Eds.). Os conteúdos na reforma (pp. 121-169). S.L.: Artmed. FREIRE, João Batista. Educação como Prática Corporal. São Paulo: Spicione, 2003. GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Educação Física progressista: a pedagógica crítica-social dos conteúdos e a educação brasileira. 3 ed. São Paulo: Loyola, 1992. MEDINA, João Paulo Subina. A Educação Física cuida do corpo... e mente: bases para a renovação…