Geometria Plana Na Sala De Aula A Partir Do Cotidiano Na

processo de ensino matemático é estabelecer critérios de aprendizagem através de experiências vivenciadas pelos próprios alunos e professores. Antes de tirar qualquer conclusão é necessário que o aluno compreenda a utilidade aplicativa da matéria no cotidiano, aplicando-a em soluções de problemas e no entendimento de como o mundo funciona. Este trabalho tem como objetivo ressaltar a importância da matemática no processo ensino-aprendizagem. Através de exemplos de o dia-a-dia mostrar…

verificamos que há três aspectos que por si só justificam a incorporação do jogo nas aulas. São estes: o caráter lúdico, o desenvolvimento de técnicas intelectuais e a formação de relações sociais. Jogar não é estudar nem trabalhar, porque jogando, a aluno aprende, sobretudo, a conhecer e compreender o mundo social que o rodeia (Moura 1996). Já que os jogos em sala de aula são importantes, o professor deve utilizar um horário dentro…

arte muçulmana; arte abstrata; geometria; natureza; matemática. Foco: Conexões Transdisciplinares Tema: Quarto programa da série. Apresenta padrões presentes na natureza e na arte e como o homem estabelece relações de medidas e contagens, elementos para uma discussão entre ordem e caos. Personalidades abordadas: Alfredo Volpi, Anna Mariani, Johannes Kepler, José Patrício, M. C. Escher, Marcos Coelho Benjamim, indígenas, homens primitivos, entre outros. Indicação: A partir do 6º ano do…

escola, sala de aula, os alunos e todo o corpo docente. A escola será o futuro local de trabalho. O mesmo possui informações de um período de conhecimento das turmas, como precedem as aulas, como os professores reagiram e se repararam para as aulas. Foram observadas algumas aulas do professor regente, seu comportamento, sua didática e sua postura em sala. Assim como também foram observados os alunos. Após as observações o acadêmico preparou planos de aula para que pudesse aplicar em…

sobre RP ...................................................................................... 74 Capítulo 2 - Tratamento da informação ............................................................................. 75 Capítulo 3 - Calculadora na sala de aula ............................................................................ 80 3.1. Teclas de Memória .........................................................................................................82 3.2. Teclas de…

CRIAM: UTILIZAÇÃO DOS PRINCÍPIOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA EM SALA DE AULA Zulma Elizabete de Freita Madruga¹ Resumo: O artigo apresenta um relato de experiência de um projeto interdisciplinar desenvolvido em turmas de 6º ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Esteio/RS. Objetivou-se trabalhar conteúdos de todas as disciplinas do currículo da série por meio de trabalho investigativo com profissionais que fazem parte do cotidiano dos estudantes, para isso utilizou-se os…

de jogos, pois eles exercem um papel importante na construção de conceitos matemáticos ao se constituírem em desafios aos alunos. Por colocar as crianças constantemente diante de situações-problema, os jogos favorecem as (re) elaborações pessoais a partir de seus conhecimentos prévios. Na solução dos problemas apresentados pelos jogos, os alunos levantam hipóteses, testam sua validade, modificam seus esquemas de conhecimento e avançam cognitivamente. A importância do jogo está nas…

METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA JAIR PATRICIO CORREIA A CONSTRUÇÃO DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: O USO DE DOBRADURAS PARA ENSINAR GEOMETRIA NAS SÉRIES FINAIS CASTANHEIRA - MT 2012 JAIR PATRICIO CORREIA A CONSTRUÇÃO DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: O USO DE DOBRADURAS PARA ENSINAR GEOMETRIA NAS SÉRIES FINAIS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Educacional da Lapa, como requisito obrigatório para obtenção do…

23 UMA BREVE HISTÓRIA DA ÁLGEBRA LINEAR 23 SURGIMENTO DA GEOMETRIA ANALÍTICA 24 O ESTUDO DAS CÔNICAS 26

............24 2.1.5. Como a escola vê a aldeia....................................................................................24 3. ANÁLISE DO TRABALHO DO GRUPO DE SUPERVISÃO COLETIVA.............26 4. ANÁLISE DA REPERCUSSÃO DO CURSO NO COTIDIANO DA ESCOLA.......34 CONCLUSÃO..................................................................................................................36 REFERÊNCIAS.......................................................................................