Eulalia Bassedas Aprender E Ensinar

Durante muitos anos as Faculdades de Educação e Pedagogia desenvolviam os mesmos conteúdos durante seus cursos de formação que serviam tanto aos futuros professores, como diretores, orientadores e supervisores, sem distinção entre eles. “Sem explorar e ensinar corretamente as didáticas específicas é como se as faculdades vendassem o futuro professor e o soltassem no mundo” (Weisz, 2007, p. 36). As especificidades de cada área passaram a ser contempladas recentemente nos cursos de…

“alfabetização precoce” a partir das propostas pedagógicas de Maria Montessori (ANGOTTI, 2008 p. 54). Ao enfatizarmos a concepção sócio-histórica da educação infantil e suas particularidades, compreendemos que a contemporaneidade exige novas formas de ensinar pelo qual cuidar e educar, não pode representar uma dicotomia, mas devem caminhar lado a lado nos processos pedagógicos da educação infantil. Logo, caberá a escola de educação infantil, como sua responsabilidade o envolvimento…

organizar sua prática pedagógica de forma a utilizar com mais eficácia os espaços e privilegiar as diferentes linguagens que farão com que seus alunos utilizem gestos, brincadeiras, desenho, dança, música e contato com objetos artísticos como forma de aprender, de relacionar-se com o mundo e consigo mesmo. 1.2 RELEMBRANDO COMO O PENSAMENTO É CONSTRUÍDO Na estruturação do pensamento humano são envolvidas habilidades cognitivas que passam a adquirir maior grau de complexidade, à…

aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes." (UNESCO, 1996, p. 84 a 97)[grifo nosso]. Ainda em seu…

onde as mulheres da comunidade tomavam conta de grupos de crianças pobres e pequenas ensinando-as a tricotar e ler a Bíblia. (OLIVEIRA, Zilma, 2002) Com a Revolução Industrial, inicia-se um pensamento de que a criança pode aprender as tarefas dos adultos e os adultos podem ensinar. E neste período, encontra-se casos de criação de instituições voltadas para atender crianças acima de 3 anos. Começou a ser vista como sujeito as necessidades e objeto de expectativas e cuidados,…

apropriou daquilo que lhe foi oferecido, dando-lhe significado. Ainda, observa que aprender é criar, reconhecer-se, descobrir e inventar, num processo no qual o professor deve transcender esse reconhecimento, também autorizando a si mesmo aprender. Assim, para que seja possível a aprendizagem, o professor necessita reconhecer o aluno e, ao mesmo tempo, apresentar-se como alguém que sente o mesmo desejo de aprender e a mesma vontade de reconstruir o conhecimento, aprendendo juntamente…

biologicamente madura interage com os estímulos externos (ambiente, meio social) dando certa solidez no desenvolvimento das estruturas mentais. Sendo biólogo, Piaget defendia que os alunos manuseassem objetos e realizassem experiências, o que os levaria a aprender melhor (Krasilchik, 1990). De acordo com Ferrari (2003), Decroly, um dos precursores dos métodos ativos, diz que “a criança tem um espírito de observação; basta não matá-lo”. Igualmente Claparède, psicólogo suíço, também…

criança e a cultura física e social. O educador não substituiu a família, cada qual exerce um determinado papel, no entanto, ambos terão de acolher não apenas as necessidades físicas, mas também, e principalmente as de caráter emocional. Huguet (apud BASSEDAS, 1996), afirma que pais e professores para que se obtenha esta boa relação entre família-escola, atribui fundamentalmente à responsabilidade na escola. O grau em que os familiares possam elaborar expectativas positivas em relação…

cooperativas e a viabilizar momentos diversificados e é preciso organizar os espaços de uso coletivo. Para Vigotski a aprendizagem se dá através da interação com outros indivíduos. A Psicologia da Educação e Aprendizagem reforça essa tese. “Não é possível aprender e apreender sobre o mundo, sobre as coisas, se não tivermos o outro, ou seja, é necessário que alguém atribua significado sobre as coisas, para que possamos pensar o mundo a nossa volta.” (Silva, 2007, p. 12). A professora se…

Crianças no Brasil - Mary Del Priore - Contexto, 1999 Henry Wallon: uma concepção de desenvolvimento infantil - I. Galvão - Vozes, 1995 Profissionais da Educação Infantil: gestão e formação - Sônia Kramer - Ática, 2005 Aprender e Ensinar na Educação Infantil - Eulália Bassedas - Artmed, 1999 Livros sugeridos: Um Mundo de Crianças – Caio Vilela e Ana Busch Crianças como Você – UNICEF História Social da Infância e da família - Philippe Ariès Ensino Fundamental de Nove Anos.…