Hiperatividade

pedagogia passou-se á ciência da educação; de um saber unitário e “fechado” passou-se a um saber plural e aberto; do primado da filosofia passou-se ao das ciências.”( p. 596) “(...) Arnould Clausse lembrou que essa passagem ocorreu por razão não só epistemológicas ligadas as transformações dos saberes, mas também e sobretudo por razão histórico-sociais: com o advento de uma sociedade cada vez mais dinâmica e mais aberta, que reclama a formação de homens-abertos capazes de fazer frente ás inovações sociais, culturais e técnicas. Para realizar a formação desses homens é necessário um novo saber pedagógico, mais experimental, mais empírico, mais problemático e aberto á própria evolução. (...)” (p. 596) “(...) A pedagogia entrou em crise como saber unitário ao se tornar cada vez mais tributária de saberes especializados assumidos como ciências“auxiliares”, mas que, na realidade, reescreveram sua identidade interna, fraccionando-a e disseminando-a em vários setores. O que desaparece é aquece saber ora filosófico, ora científico, que agrega de modo ou pragmático ou normativo as diversas contribuições (científicas e/ou filosóficas ) coordenando-as de maneira teoricamente coerente: aquele saber dedicado ao problemas de educação que levava o nome de padagogia. (...)” (p.596) “(...) Quando ás ciências que vêm compor o leque das ciências da educação ou a enciclopédia pedagógica (como foi chamada), são constituídas por todos aqueles saberes especializados e autonomamente…

pedagogia. Tendo como suporte teóricop Franco Cambi. O processo educacional sempre foi alvo de constantes discurssões e apontamentos que motivaram sua evolução. Diante de enúmeras transformações sociais, onde informações e descobertas acontecem em frações de segundos, o desenvolvimento da escola entra na pauta como um dos mais importantes aspectos a serem discutidos neste texto. É perceptível que o saber ciêntifico e a busca pelo conhecimento, tem fugido do interesse…

O CONTEXTO HISTÓRICO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO1 (Texto 1) CLARIDES HENRICH DE BARBA RESUMO: Este texto tem como objetivo apresentar as principais abordagens da Filosofia da Educação dentro de uma visão histórica. Pretende-se realizar uma avaliação crítica a respeito da Filosofia da Educação com o objetivo de compreender o processo educativo, proporcionando uma análise crítica e reflexiva na Escola e na Sociedade. Compete, pois a Filosofia da Educação realizar o processo de desenvolver a…

sobre o conhecimento educativo em fundamentações sólidas e coerentes com a ação de educar. Vale ressaltar a questão da nomenclatura sobre essa área de conhecimento que vai se desenhando conforme a evolução do pensamento pedagógico e do reconhecimento deste conhecimento como sendo científico. Vislumbra-se hoje uma ciência pedagógica que nos remete a considerar os contextos de formação de uma cosmovisão, a qual especialistas em diferentes áreas do conhecimento comungam que é a…

Capítulo I – Projecto Educativo de Escola Ao delinearmos a estrutura da nossa tese, considerámos justificar-se uma abordagem clarificadora de alguns conceitos que estão relacionados com o tema em estudo e que, ao mesmo tempo, nos poderão auxiliar nessa contextualização. O primeiro conceito a estudar é o de Projecto Educativo de Escola que será efectuado neste primeiro capítulo do nosso trabalho. Esta abordagem irá permitir-nos conceptualiza-lo, caracterizando-o e procurando ainda,…

DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO CHEFE DO DEPARTAMENTO Prof. Ms. Antonio Ferreira EQUIPE DE APOIO Liana Cardoso Luana Monteiro Cleidinalva Oliveira Rafael Barreto Marques Nádia Cataryna Nogueira e Silva Copyright © 2007. Todos os direitos desta edição estão reservados à Universidade Federal do Piauí (UFPI). Nenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrônico, por fotocópia e outros, sem a prévia autorização, por escrito, do…

ARROYO, Miguel G. Oficio de Mestre: Imagens e Auto-|Imagens. Petrópolis, Rio de Janeiro. Vozes,2000. A educação escolar é um campo propício a modas. Nossas práticas se orientam por saberes e artes aprendidas desde o berço da historia cultural e social. A Escola Plural vem tentar recuperar artes, saberes e fazeres mais perenes do oficio do magistério, inovando no que diz respeito no dialogando com mestres da escola, estes colocados em primeiro plano, já que quando se constrói uma…

QUE JOGO É ESSE PROFESSOR? QUAL A SUA CARTADA? Rita de Cássia Medeiros Borges1 Epistemologia e Práticas Educacionais-Formação de Professores2 Profª. Dra. Márcia Reami Pechula3 Somos cercados de todos os lados por uma infinidade de imagens, que constituem, na verdade, o cenário do nosso cotidiano. Ao ligarmos um aparelho de TV somos bombardeados pelas imagens das propagadas, das novelas, dos filmes. Ao sairmos nas ruas nos deparamos com os incontáveis outdoors, com carros,…

O discurso curricular intercultural na educação de jovens e adultos e a produção de subjetividades Rosângela Tenório de Carvalho Universidade Federal de Pernambuco Resumo O discurso pela interculturalidade, ao contrapor-se às formas homogeneizadoras de diferentes processos educativos, apresenta uma vontade de poder-saber e problematiza experiências dominantes de currículos monoculturalistas, ao mesmo tempo em que produz subjetividades multidimensionais de classe, gênero, raça, etnia,…

EPISTEMOLOGIA E PESQUISA EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS: DEBATES E CONTRIBUIÇÕES PARA UMA TESE Caetana Juracy Rezende Silva* RESUMO: Este trabalho apresenta uma abordagem dos debates ocorridos na disciplina de Epistemologia e Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais durante o primeiro…