Entrevista Sobre Inclusão

da através da interação (Tessaro, Waricoda, Bolonheis, Rosa, 2005). Por isso não podemos acreditar, que inclusão é apenas mudar um aluno de uma escola especial para uma escola de ensino regular. Para Fonseca (1995) só podemos entender como inclusão, quando existe uma relação entre o aluno deficiente e o não deficiente, o aluno sem deficiência tem uma função muito importante no processo de inclusão, porque é ele que recebe o aluno especial, ele é responsável por inserir esse aluno à…

ALINE FARINA GONÇALVES A INCLUSÃO DA PESSOA COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR, NA PERSPECTIVA DOS COLEGAS DE SALA Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Psicologia da Universidade do Vale do Itajaí. Orientador: MSc. Lísia Regina Ferreira Michels. Itajaí 2007 2 Dedicatória Dedico aos alunos com deficiência mental participantes do projeto AMBIARTE, que me fizeram perceber as possibilidades humanas que quebrar as…

POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO EDUCACIONAL: EXAME EM UMA ESCOLA DA PERIFERIA DE BELÉM Letícia Helena da Silva de Almeida* – UEPA/GPPEIS Profª. Dra. Adriane Giugni da Silva∗∗ – UEPA/GPPEIS RESUMO A presente pesquisa de caráter qualitativo, realizada nos anos 2008 e 2009, tiveram por objetivo analisar criticamente se as políticas públicas aplicadas no processo de inclusão educacional em uma escola pública de Belém garantem de fato a inclusão. Buscou-se compreender como são…

FREITAS RU 691016 RELAÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL EDUCAÇÃO ESPECIAL Relatório de Pesquisa e Prática Profissional Educação Especial apresentado a UTA- Na disciplina de: Corporeidade E Inclusão no curso de Pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutora: Roberta Serednitzkei Centro Associado: PAP Itapoá ITAPOÁ 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO......................................

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 CONCLUSÃO 6 REFERÊNCIAS 7 1 INTRODUÇÃO O tema diversidade e inclusão nas escolas, ainda é um assunto muito difícil de lidar e trabalhar, apesar de que atualmente no Brasil, já se evoluiu muito em relação a diversidade nas escolas. Os docentes ainda não estão preparados, em todos os sentidos, falta recursos, materiais

TEMA: DIVERSIDADE: A INCLUSÃO NA EJA Porto Alegre 2012 Sumário INTRODUÇÃO: 3 2. Realidade educacional das escolas inclusivas de EJA em Porto Alegre 4 2.1. Dados de Identificação da escola campo 6 2.2. Recursos 6 3. Enrevistas 7 3.1. Alunos inclusos no EJA 7 3.2. Entrevista com professora do EJA 8 3.3. Entrevista com a…

................04 2.2 APRESENTAÇÃO DOS DADOS COLETADOS..................................................05 2.2.1 Entrevista com profissionais não-docentes da escola pesquisada...........05 2.2.2 Entrevista com Docentes da escola pesquisada.........................................07 2.2.3 Observação de um aluno com necessidades educativas especiais..........08 2.2.4 Entrevista com a Professora da sala de aula observada............................08 3 CONSIDERAÇÃOES FINAIS..................

1 INTRODUÇÃO Hoje a principal preocupação da inclusão é o processo de desenvolvimento integral do aluno e sua preparação para a vida na sociedade. É muito comum ouvir dizer em diversidade (ou educação intercultural), mas na maioria das vezes esta diversidade se refere apenas à deficiência, porém não podemos esquecer as classes menos favorecidas cultural e economicamente que, por um motivo ou outro estão situados nos limites ou fora do “sistema” (raça, gênero, religião, sexo). É…

SOCIEDADE DE ENSINO SUPERIOR DO AGRESTE – SOESA FACULDADE DE ENSINO REGIONAL ALTERNATIVA - FERA A percepção dos professores sobre a Educação Especial: Um estudo na rede Municipal de Ensino da cidade de Junqueiro - AL ARAPIRACA 2011 ADRIANA DOS SANTOS A percepção dos professores sobre Educação Especial:Um estudo na rede Municipal de Ensino de Junqueiro - AL Projeto de pesquisa apresentado como requisito para obtenção de nota da Disciplina Pesquisa da Educação I do curso de…

EMPRESAS E EG ID UNIVERSIDADES NA INCLUSÃO LABORAL DE ALUNOS COM Por: Ailton Bandeira de Andrade DO CU M EN TO PR OT DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Orientadora Professora Maria Esther de Araújo Co-orientadora: Professora Giselle Böger Brand. Rio de Janeiro 2013 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” AVM FACULDADE INTEGRADA EXPECTATIVAS DE MELHORES PARCERIAS DE EMPRESAS E UNIVERSIDADES NA INCLUSÃO LABORAL DE ALUNOS COM…