atps part. e controle social

POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO EDUCACIONAL: EXAME EM UMA
ESCOLA DA PERIFERIA DE BELÉM
Letícia Helena da Silva de Almeida* – UEPA/GPPEIS
Profª. Dra. Adriane Giugni da Silva∗∗ – UEPA/GPPEIS
RESUMO

A presente pesquisa de caráter qualitativo, realizada nos anos 2008 e 2009, tiveram por objetivo analisar criticamente se as políticas públicas aplicadas no processo de inclusão educacional em uma escola pública de Belém garantem de fato a inclusão.
Buscou-se compreender como são desenvolvidas as políticas públicas de inclusão de pessoas com deficiência nas escolas públicas estaduais da Região Metropolitana de Belém, orientadas pela Coordenação de Educação Especial (COEES). Nesse sentido, procedeu-se pesquisa bibliográfica, sendo utilizados autores como Martins
(1997, 2002), Saviani (1997), Patto (2008), Mészáros (1996), Gil (1999) entre outros que subsidiaram a elaboração do referencial textual e fundamentou as análises realizadas. Também se realizaram observação participante e entrevistas com os educadores da escola e com os técnicos da COEES/PA. Após a investigação chegou-se as considerações de que as políticas públicas delineadas pelo Estado não garantem efetivamente a inclusão do sujeito social, a despeito de defenderem essa inclusão. Em relação à escola investigada entende-se que apesar da compreensão das políticas de inclusão, pouco se tem feito no sentido da aplicabilidade destas, motivo pelo qual inexiste a tão proclamada inclusão escolar.
Buscou-se com esta pesquisa identificar e desvelar os processos intrínsecos que permeiam a inclusão educacional.
PALAVRAS-CHAVE:
EDUCAÇÃO.

POLÍTICAS

PÚBLICAS.

INCLUSÃO/EXCLUSÃO.

INTRODUÇÃO
A presente comunicação oral é produto de uma pesquisa realizada nos anos
2008 e 2009, a qual teve como objetivo geral analisar criticamente o processo de inclusão educacional vivenciado na escola selecionada, considerando-se as orientações delineadas pela COEES, a fim de compreender se tais políticas