Educação E Brincadeiras Do Tempo Da Vovo

AVANÇADO DE PATU – CAP DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – DE CURSO DE PEDAGOGIA A ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR NA TURMA DO PRÉ - II PATU/RN 2012 GEANE VALENTIM VIEIRA ITAENE DUARTE COSTA A ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR NA TURMA DO PRÉ - II Trabalho apresentado ao Departamento de Educação do Campus Avançado de Patu da…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA Campus Universitário de Bauru Faculdade de Ciências Departamento de Educação COLETÂNIA DE ATIVIDADES Naiara Gonçalves Nascimento 121020142 Trabalho apresentado como requisito parcial da disciplina MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, do Curso de Pedagogia, ministrada pelos Professores Evandro e Giovana. BAURU 2013 1 SUMÁRIO NÚMEROS E SISTEMAS DE NUMERAÇÃO..............................................3 Reflexão 1.....................

aquele que somente conduz, mas que, também, ao mesmo tempo, pode ser conduzido – é um processo permanente de troca mútua de sentimentos, experiências, conhecimentos, no qual a criança é agente central e fundamental. A Educação Infantil, necessariamente, ao produzir espaço de ensino-aprendizagem, deve sempre estar preocupada em produzir momentos de prazer, de lazer, de construção do lúdico. Brincar é preciso para melhor educar. A brincadeira constitui-se em um momento de aprendizagem em…

diferença entre eles. Hora do Canto. Objetivo: Proporcionar um ambiente de expectativa (fantasia) em relação à história, através do material lúdico apresentado. Educação Artística: Música. Objetivo: Desenvolver a expressão facial, corporal e ritmo. Frotagem. Objetivo: Perceber as diferentes texturas entre as folhas. Educação Física: Sessões de Atividades Recreativas. Objetivo: Desenvolver a atenção, a percepção auditiva, visual e a motricidade ampla.…

Universidade Anhanguera-Uniderp Centro de Educação a Distância Pólo de Apoio Presencial-IACS Curso Pedagogia ANA JOICE PRUX RA 350995 FERNANDA PEREIRA SANTOS LIDIANE MARIA FERREIRA TIAGO RODOLFO EDINGER RA 394403 email email RA 355918 RA 355920 prux.bombom@hotmail.com fesantos96@hotmail.com email fd_lidi@hotmail.com email LITERATURA INFANTIL Taquara, 5 de maio de 2014. thiagoedinger@gmail.com INTRODUÇÃO Neste trabalho procuramos mostrar como a literatura infantil é…

COLATINA 2011 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 04 OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 05 PPP – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 06 PROJETO – EDUCAÇÃO FÍSICA 07 PLANO DE ENSINO – 1º TRIMESTRE 08 PLANO DE AULA 01 11 PLANO DE AULA 02 12 PLANO DE AULA 03 13 PLANO DE AULA 04 14 PLANO DE AULA 05 15 PLANO DE ENSINO – 2º TRIMESTRE 16 PLANO DE AULA 01 19 PLANO DE AULA 02 20 PLANO DE AULA

trabalharemos: *Apresentação do Mestre André (vovô representado por um boneco de pano) para a turma do Minimaternal e em seguida, contaremos sua história. Semanalmente a turma mostrará a ele cada um dos ambientes e a rotina do Colégio. Todas essas propostas serão realizadas de maneira lúdica e divertida. *Fazer uma roda de conversa(sondagem)para ver o que as crianças entendem sobre o mestre André, e as suas propostas dentro da educação. *Brincadeiras livres e dirigidas,…

Objetivo................................................................................................................03 Nome da escola...................................................................................................03 Tipo de educação oferecida...............................................................................03 Localização..........................................................................................................03 Classe…

indicada O menino e o lobo - autor La fontaine Texto narrativo - fábulas 0 a 3 educação infantil ou 3o ano (8 anos educação fundamental) O Saci Pererê – autor Monteiro Lobato |Mitologia Brasileira - Folclore 0 a 12 anos Alice no País das Maravilhas autor- Conto de fadas 0 a 3 educação infantil ou 3o ano (8 anos educação| Lewis Carroll Fundamental) João e Maria – autor irmãos Grimm Contos de fadas 0 a 6 anos (8 anos educação fundamental) A Galinha dos Ovos de Ouro Categoria: Literatura…

professores do novo ambiente; è Escolher símbolos coletivos e individuais, fortalecendo a identidade da turma; è Perceber a escola como um espaço de aprendizagem e continuação da casa; è Ampliar as funções psico-motoras; è Vivenciar situações de brincadeiras, dramatizações, socializando com o grupo os diferentes papéis sociais; è Valorizar a família e o ambiente (casa) que residem; è Associar o símbolo a seu nome; è Desenvolver uma imagem positiva de si (independência e…