Educação Bancária

colegas de trabalho não há nenhuma perspectiva positiva quanto ao futuro de seus novos alunos. Nem mesmo entre os pais a educação é vista como uma possibilidade de crescimento, de amadurecimento e de melhores chances no futuro... A sequencia de acontecimentos acima descrita poderia retratar fatos ocorridos em qualquer escola do Brasil. Apresenta o que para muitos que trabalham com educação seriam situações corriqueiras, do cotidiano de seu trabalho. Trata-se, entretanto de um recorte…

necessariamente, das concepções filosóficas, antropológicas e cosmológicas do educador. Compreender a pedagogia de Paulo Freire a partir de seus fundamentos filosóficos é defrontar-se com a “arché” de sua forma de conceber o mundo e agir no mesmo. Uma educação como prática da liberdade, almejando ser conscientizadora e propondo a relação dialógica como instrumental para a libertação somente pode ser compreendida a partir de seus fundamentos, ou seja, das concepções filosóficas daquele…

poder. Paulo Freire escreve em um tempo em que o aluno é considerado depósito, receptor de conteúdo (Educação bancária). Na escola temos a visão do aluno oprimido, o professor detentor do poder, com posturas ligadas a antigos costumes. A pedagogia do oprimido quer a crítica, a reflexão do sujeito, quer o posicionamento, a opinião própria do indivíduo. Para Freire a educação não é mera repetição, mas aprender a escrever a própria vida, ser o autor, o construtor de sua…

institucionalização da educação de massas que ocorreu nos Estados Unidos, no final do século XIX e início do século XX. No contexto dessa institucionalização da educação, diferentes forças econômicas, políticas e culturais procuravam moldar os objetivos e as formas da educação de massas de acordo com suas diferentes e particulares visões. Em 1918, Bobbitt escreveu o livro: “The curriculum”, considerado o marco na especialização do estudo do currículo. Bobbitt, que tecnocrático,…

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..................................... 9 6. APLICANDO A TEORIA EM EMPRESAS .............................................................. 13 7. EDUCAÇÃO BANCARIA X EDUCAÇÃO LIBERTADORA ................................. 15 7.1 EDUCAÇÃO BANCARIA .................................................................................. 15 7.2 EDUCAÇÃO LIBERTADORA .......................................................................... 15 8. CONCLUSÃO .......................................

mentes. Ilimitam capacidades a medida que forma novos objetivos cada vez mais altos. Geralmente suas contas bancarias não são tão boas como as de alguns políticos que ganham esse dinheiro com corrupção enquanto nossos professores ganham tão pouco se esforçando com pessoas muitas vezes desinteressadas, podendo citar escolas publicas entre outras situações. Só vai acontecer alguma melhoria na educação se o governo ajudar. Qualquer um que já frequentou uma escola ou aula tem alguém…

a marginalização e a miséria que a educação no Brasil produz. Ele destaca que o ensinar a não pensar é algo pensado pelos os que estão no poder, para que tenham o maior número de oprimidos, se sentindo dependentes destes para a sua sobrevivência. Citando os exemplos de falsa generosidade, falsa caridade, quando estas verdadeiramente seriam a restauração da humanidade. Ele sugere a educação como instrumento de opressão e a classifica como “a concepção bancária”. Ou seja o professor é um…

consultoria educacional a governos de países pobres, a maioria no continente africano, que viviam na época um processo de independência. Freire recebeu prêmios como: Educação para a Paz (das Nações Unidas, 1986) e Educador dos Continentes (da Organização dos Estados Americanos, 1992). Neste capítulo - “a concepção ‘bancária’ da educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas criticas” – o autor traz a temática de que, a se considerar que o aluno não tem capacidade de…

PAULO FREIRE Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) nasceu em Recife, numa família de classe média (Gerhardt, 1993), e desde cedo se interessou pela educação dos pobres. Freire se graduou em direito e lecionou língua portuguesa em escolas secundárias de entre 1944 e 1945 e, simultaneamente, atuava como advogado sindical. Durante toda sua vida participou de movimentos laicos da Igreja Católica, embora sempre mantivesse uma simpatia pelos ideais marxistas. Dentre as diversas…