Didática Haydt 2006

CONTRIBUIÇÕES DA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR A discussão sobre a formação do professor tem ocasionado muitos debates nos últimos tempos, todavia o conteúdo destes de alguma forma está refletindo na prática pedagógica de cada professor, permitindo-lhe uma reflexão mais profunda sobre a didática desenvolvida em nossas escolas e a apropriação do conhecimento. Por essa razão, percebe-se que as questões relacionadas à formação do professor e sua prática têm toda uma relação com a…

referenciais, como o próprio nome nos sugere, são utilizadas para que possamos entender em quão grau 122 ou qualidade. Recomendamos aqui, caso pretendemos manter um olhar para estas características “fechadas” de avaliação, a análise de GUEDES (2006), no que diz respeito aos vários tipos e processos avaliativos, principalmente quando dos primei­ ros capítulos de sua obra, no qual mantém uma sistematização elegan­ te e fixa sobre essas características pragmáticas da…

modalidade aprender a trabalhar com o conhecimento de forma autônoma, semipresencial. crítica e reflexiva ele só poderá aprender com um bom professor, § 1º - Considera-se modalidade semipresencial como você! quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades trabalho de ensino centrados na autoaprendizagem e com a diferenciado e complementar ainda no ensino fundamental mediação de recursos didáticos organizados em representará um grande avanço para nossas…

quantas informações a criança consegue lidar em determinado momento e com que rapidez e precisão elas podem processá-las. “[...] as crianças fazem progressos constantes em suas habilidades de processar e reter informações” (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2006, p. 371). Elas compreendem mais sobre como a memória funciona, e esse conhecimento permite-lhes utilizar estratégias. Os teóricos do processamento de informação pensam na memória como um sistema de arquivamento em três etapas do…

extracurriculares; Bolas, cordas, apito, cones, bambolês, colchonetes e outros. AVALIAÇÃO: O desempenho do aluno será avaliado durante o processo de ensino aprendizagem de forma diagnóstica. BIBLIOGRAFIA: - APOLO, Alexandre. Metodologia e Didática na Aprendizagem. São Paulo: Phorte, 2009. - BETTI, Mauro. Educação Física e Sociedade. São Paulo: Movimento, 1991 - COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. Campinas - SP: Cortez, 1991. - MANUAL DE…

no mundo pós-moderno. O Brasil apresenta particularidades, em razão das estruturas hierárquicas e das relações patriarcais que reforçaram as desigualdades sociais e o mandonismo de matizes aristocráticos, antes que burgueses. (LIMA FILHO; BEZERRA, 2006, p.617) Para entendermos como a idéia de Patrimônio foi constituída no Brasil, devemos nos reportar a Revolução Francesa, onde à concepção de preservação gerida como política do estado surgiu e se consolidou na França dos anos 60 do…

FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS FILOSOFIA E PSICOLOGIA ÁGUA BOA, DE 09 A 11 DE DEZEMBRO DE 2006 FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM Acadêmicas: ARAÚJO, Divina Pereira OLIVEIRA, Ekisaine Freitas STEFFEN, Janete Acadrolli

crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como atenção, imitação, memória, a imaginação. Amadurecem também a capacidade de socialização, por meio da interação da utilização e da experimentação de regras e papéis sociais’’ (LOPES, 2006, PAG110) O enfoque da atividade lúdica é um dos caminhos que possibilita ver como a criança pode iniciar seu processo de adaptação à realidade através de uma conquista física e funcional, aprendendo a lidar de forma integrada com…

com que o professor possibilite meios que facilitem a integração do aluno com o conhecimento. Desta forma, no final do processo, terá a possibilidade de fazer um verdadeiro diagnóstico, sabendo o quanto de conteúdo foi aprendido pelos discentes. Haydt (2000), Sant’anna (2001), Luckesi (1985) lembram que as clássicas modalidades de avaliação da aprendizagem são: a) Somativa: - a avaliação somativa tem como objetivo analisar e classificar os alunos no final do período letivo, de maneira que

percurso da formação, situações de aprendizagens que garantam ao futuro licenciado uma formação para a ação docente no sentido de:  Dominar os conteúdos básicos relacionados à área de Química, praticando formas de realizar a transposição didática que propicie ao aluno um aprendizado que o permita compreender os processos químicos em si e a sua estreita ligação com o meio cultural e natural, em todas as suas dimensões.  Aplicar na direção do processo pedagógico da área…