UMA DIDÁTICA PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO - CRÍTICA

UMA DIDÁTICA PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO - CRÍTICA GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. Campinas: Autores Associados, 2002. Ramon Missias Moreira1 O livro Uma Didática para a Pedagogia Histórico-crítica contém 212 páginas e está dividido em três partes. A primeira corresponde à Prática Social: nível de desenvolvimento do educando; a segunda apresenta a Teoria: zona de desenvolvimento imediato do educando e a terceira corresponde à Prática Social: zona de desenvolvimento atual do educando. O autor faz uma sistematização do processo de instrução/ ensino–aprendizagem pautada na teoria dialética de construção do conhecimento. Estrutura o trabalho em cinco capítulos, distribuídos entre as três partes que compõem o livro. Cada capítulo está organizado em três momentos: os fundamentos teóricos, os fundamentos práticos e o exemplo (ilustração). O livro conta com uma ótima apresentação escrita por Demerval Saviani, o que já é um importante convite à leitura. Foi escrito para os mais diversos públicos, entre eles, os docentes que simpatizam com a Pedagogia Histórico-Crítica, os que não a conhecem e ainda os que a ela se opõem. 1 Graduando do V semestre do Curso de Educação Física, na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). E-mail: ramon72missias@hotmail.com RESENHA Práxis Educacional Vitória da Conquista v. 4, n. 4 p. 187-189 jan./jun. 2008 Práxis Educacional Vitória

Faculdade de Ampére – FAMPER Curso de Pedagogia – 2º Período Disciplina: Aprendizagem e Desenvolvimento Acadêmica: Silvia Cortes Vichinski – RA 19184 Professora: Silvia Carla Referência Bibliográfica: GASPARIN João Luiz, UMA DIDÁTICA PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRITICA – Autores Associados Ltda – set 2002 - 5ª Edição Revista e Ampliada. UMA DIDÁTICA PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA O livro “Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica” vem ressaltar a importância da…

uma pedagogia histórico-crítica, onde o professor, através da intencionalidade, da prática social de seus alunos e da práxis, busca desenvolver um ser ontológico, mas quer sujeitos alienados, ao qual, sigam este modelo de sociedade e educação sem reivindicar pelos seus direitos individuais e coletivos. A nova metodologia de ensino-aprendizagem, norteada pela pedagogia histórico-crítica, procede da teoria dialética do conhecimento. Sua construção dá-se no movimento dinâmico entre o…

RESENHA: UMA DIDÁTICA PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA O livro Uma didática para a pedagogia histórico-crítica de João Luís Gasparin é uma proposta dialética de trabalho/educador/educando que parte da prática, vai à teoria e retorna à prática (método dialético prática-teoria-prática). A obra é destinada a todos os educadores que realmente desejam oferecer aos educandos uma possibilidade de aprender criticamente o conhecimento científico. O autor coloca o professor de forma a não…

EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS Trabalho solicitado pela Professora Terezinha Borges de Araújo da disciplina Didática Geral como tem como objetivo obter nota parcial para o primeiro semestre de 2013. MANAUS – AM UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS ALUNA: HELOISA CRISTINA SILVA DE SOUSA MATRÍCULA: 21101047 1. Com base na leitura e reflexão do texto “ a Construção da didática numa perspectiva…

LIBÂNEO, José Carlos. Educação: Pedagogia e Didática: o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional. In: PIMENTA, Selma (org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2° edição. São Paulo: Cortez, 2000. RESENHA CRÍTICA O texto “Educação: Pedagogia e Didática: o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de…

DOS QUESTIONAMENTOS PÓS-MODERNOS. E A DIDÁTICA COM ISSO? Aborda algumas das mais significativas sistematizações da pesquisa de doutoramento, de título As orientações educativas contra-hegemônicas das décadas de 1980 e 1990 e os rebatimentos pós-modernos na didática a partir da visão de estudiosos. O objetivo é evidenciar as contribuições teórico-metodológicas extraídas da visão dos estudiosos para o campo da didática. O desenvolvimento da pesquisa dá-se fundado nos estudos de…

EDUCAÇÃO – DECED CURSO: PEDAGOGIA CARGA HORÁRIA: 80 H/A CRÉDITOS: 04 SEMESTRE: 2015/1 DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSORA: M.e MARIA AUXILIADORA MÁXIMO PLANO DE CURSO EMENTA: A função social da escola. Planejamento escolar. Currículo e avaliação. 1 OBJETIVOS GERAIS 1.1 Situar a Didática, de forma crítica, no contexto da prática pedagógica; 1.2 Levar o futuro professor ao conhecimento crítico dos elementos que determinam a sua prática profissional; 1.3 Oportunizar o acesso a…

UMA BREVE ANÁLISE DA TEORIA HISTÓRICO-CRÍTICA, COMO BASE PARA OS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DO ESTADO DO PARANÁ: NA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA. FERRAZ, Rose Aparecida JUSSANI, Kareline Gomes OLIVEIRA, Josilaine da Silva Esp. REZENDE, Douglas Leonardo Filosofia, Sociologia e Ensino Religioso- Especialização Latu Sensu RESUMO As escolas públicas estaduais do Paraná fazem o uso da Teoria Histórico-crítica como abordagem teórica, desse modo, cabe questionar o que o professor de…

Pedagogia Histórico-Crítica. Pedagogia Histórico-Crítica 2012 1 INTRODUÇÃO Didática é “a ciência e a arte do ensino”. (HAYDT, 2000). Como arte, a didática não objetiva apenas o conhecimento pelo conhecimento, mas procura aplicar os seus próprios princípios à finalidade…