Didática Haydt 2006

condições didáticas expostas em cada Matriz Curricular podem e devem ser ampliadas de acordo com a criatividade do professor, com as necessidades de cada turma ou educando e com as possibilidades de cada escola. Sugerimos que utilizem todos os espaços escolares e o seu entorno bem como desenvolvam aulas de campo a museus, parques, pontos turísticos, empresas, cidades vizinhas e outros espaços de aprendizagem concreta, entendendo, estes, como espaços que ampliam as condições didáticas…

mensurar a apreensão do conteúdo, mas também, fornecer ao professor um diagnóstico do nível de conhecimento dos alunos e apresentar caráter formativo, ou seja, relacionar a avaliação diagnóstica com o avanço do aluno conforme os objetivos propostos (Haydt, 1996, p. ). Seguindo esses princípios, a avaliação poderá tornar-se promotora de reflexões por parte dos professores e dos alunos, sobre o papel em que ambos desempenham na escola, além de privilegiar a boa relação entre os mesmos.…

Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena – IES Instituto Superior de Educação do Vale do Juruena Pós-Graduação Lato Sensu Prof. MS. ANTONIA IEDA DELFINO Curso: PSICOPEDAGOGIA COM ÊNFASE EM EDUCAÇÃO INFANTIL Disciplina: DIDÁTICA PARA O ENSINO INFANTIL E DE JOVENS Prof. Ms. ANTONIA IEDA DELFINO Av. Integração Jaime Campos n 145 – Modulo 01 – Juina – MT – CEP 78320-000 www.ajes.edu.br – ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste…

alunos sempre que necessários; 9-Cumprir as determinações do cargo de confiança que lhe foi concedido; 10-Trabalhar em parceria com a associação de pais e professores; 11-Supervisionar o funcionamento geral da escola sistema municipal de educação/2006 Medida da sala de acordo com a lei: Sala de aula _1 a 12 e mais 3 salas foram feitas agora área total de cada sala-7,40x6, 00 = 44,4m². Mesa do professor_120x0. 7=0,84m² Área livre para o professor_2. 50m² Área para cada…

Pós-Graduação: Psicopedagogia (Clínica e Institucional) Didática e Psicopedagogia Profª. Ddª. Adriana Monteiro Piromali Guarizo DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR ―O domínio de uma profissão não exclui o seu aperfeiçoamento. Ao contrário, será mestre quem continuar aprendendo‖. Pierre Furter Justificativa: A disciplina Didática do Ensino Superior pretende contribuir para a especialização do profissional, mediante a compreensão das especificidades do trabalho docente, na situação…

Artes da Universidade São Paulo e professora da pós-graduação da Universidade Anhembi-Morumbi, de São Paulo. Como pesquisadora e pensadora ela recebeu muitos prêmios internacionais como valorização das 4 publicações na área de Arte/Educação. Desde 2006 integrante da Comissão Científica do Congresso Mundial sobre Arte/Educação, promovido pela UNESCO, se tornando uma das especialistas mais procuradas na área. Enfrentando nos anos 80 uma situação política na Educação artística tão…

Didática Fundamental Autoras: Profa. Ana Cláudia Barreiro Nagy Profa. Silmara Maria Machado Colaboradores: Prof. Nonato Assis de Miranda Profa. Renata Viana de Barros Thomé Professoras conteudistas: Silmara Maria Machado / Ana Cláudia Barreiro Nagy Silmara Maria Machado é natural de Fernandópolis/SP, onde cursou magistério com habilitação em educação infantil. Possui graduação em ciências sociais e políticas pela Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo (1991), graduação…

A ORIGEM DA DIDÁTICA. COMO SURGIU A DIDÁTICA? As primeiras idéias a respeito da Didática surgiram em países da Europa Central. Dois nomes se destacam como os mais importantes educadores dessa época: Ratíquio e Comênio. Segundo Comênio, o método de ensino deve seguir alguns passos importantes: Ensinar tudo o que se deve saber; mostrar a aplicação prática de tudo o que é ensinado; explicar de maneira direta e clara; ensinar a verdadeira natureza das coisas, partindo de suas causas;…

da vida e do imaginário de toda criança, pois elas vivem num mundo fantasioso, encantador, cheio de alegria, de sonhos e onde a realidade e o faz de conta se confundem na mais perfeita sincronia. Corroborando com a assertiva acima, Zats e Halabam (2006) enfatizam que o brinquedo poderia contar a história social, cultural e política da evolução do homem, pois muitos dos brinquedos que ainda alegram as crianças desta geração são oriundos das mais antigas civilizações. Entretanto, o…

aplicadas ao processo de ensino aprendizagem. Avaliar, neste contexto, não se resume à mecânica do conceito formal e estatístico; não é simplesmente atribuir notas, obrigatórias à decisão de avanço ou retenção em determinadas disciplinas. Para Oliveira (2006), o processo avaliativo deve possibilitar o acompanhamento do aprendizado efetivamente realizado pelo aluno, ao mesmo tempo em que forneça subsídios ao trabalho docente, direcionando o esforço empreendido no processo de ensino e…