TG Metodologia triangular

Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Curso Licenciatura em Pedagogia

ERNST WERNER KLIPP
PED 0029

PROPOSTA TRIÂNGULAR PARA O ENSINO DE TEATRO
TEATRO COMO FUTURA DISCIPLINA CURRICULAR?

JOINVILLE
2012

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PROPOSTA TRIÂNGULAR PARA O ENSINO DE TEATRO
TEATRO COMO FUTURA DISCIPLINA CURRICULAR?
Ernst Werner Klipp
Professora Orientadora: Dilcicléia Gonçalves de Barros
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED 0029) – Trabalho de Graduação
13/11/2012
RESUMO

Partindo de uma breve descrição e contextualização histórica da Proposta Triangular para o
Ensino da Arte, formulado por Ana Mae Barbosa, a pesquisa dirige-se a contribuições de autores que tratam os assuntos “A Proposta Triangular para o Ensino de Arte Cênica”, “Pedagogia de
Teatro”, “O Aspecto lúdico no Ensino de Teatro”, “O Significado Pedagógico da Ludicidade”,
“Ludicidade e Desenvolvimento Humano”. É objetivo do trabalho justificar o uso da Proposta
Triangular para o planejamento de aulas de teatro e justificar a necessidade da integração da disciplina “Arte Cênica” no currículo escolar, por causa da sua relevância para o processo de ensino/aprendizagem e cujo objetivo de formação de cidadãos. Entende-se que esta pesquisa pode contribuir significativamente tanto para o ensino da Arte quanto nas demais disciplinas, pois permite uma articulação relevante acerca da teoria e prática. A metodologia adotada priorizou a abordagem qualitativa, pois se utilizou as informações para fundamentar a pesquisa e dar à mesma um caráter científico.

Palavras-chave: Proposta Triangular. Linguagem de Teatro. Ludicidade

1 INTRODUÇÃO

Este trabalho tem a intenção de buscar respostas das questões segundo a Proposta Triangular, formulado por Ana Mae Barbosa para o Ensino da Arte, pode ser adaptado para o Ensino da Arte
Cênica e, em seguida, será fundamental se a matéria “Teatro” merecer um lugar fixo na agenda curricular da Educação escolar.
Para discutir estas questões o trabalho busca